История на физическото възпитание: Акценти
Историята на физическото възпитание започва в средата на 18-ти век, когато Германия, Швеция и Англия повлияха на нейното първоначално развитие. През този век този курс започна да се включва в образователната система.
В началото на 20-ти век държавните училища започнаха да разработват програми за физическо обучение. До 1950 г. повече от 40 института са въвели паралелки в областта на физическото възпитание.
В повечето образователни системи физическото възпитание (понякога наричано още физическо обучение) е курс, при който се използват игри или изследване на движенията за предаване на физически знания и умения на индивид или група хора.
Терминът физическо възпитание се отнася и за всеки извънкласен спорт или физическа активност, в която учениците участват чрез своята училищна система.
За разлика от други курсове, по-голямата част от работата в тази област е повече от практическото участие, отколкото от теоретичното обучение.
Физическото възпитание се основава на разбирането, че физическата подготовка помага на ума. Признава се, че тези дейности са ценен и съществен компонент за ученето.
Въпреки че много култури включват обучение в някакъв вид физическа активност от древни времена, други култури го изключват да включва литература. Днес физическата активност се приема като необходим аспект в образованието.
фон
Физическото възпитание съществува от ранните етапи на обществото, в такива прости форми, като предаването на основни умения за оцеляване и лов.
По-късно древните китайски, индийски и египетски цивилизации имали традиции за физическо възпитание, главно в спортни състезания, военни тактики и бойни изкуства.
Гръцко и източно влияние
Смята се, че истинската история на физическото възпитание започва с промяната на методологиите, използвани за предаване на физически умения и до известна степен различните намерения на възпитателя.
Следователно, гръцкото влияние е фундаментално, за да разберем как тази дисциплина се е развила днес.
Древните гърци подчертават анатомията, физическите постижения и физическите способности; За първи път в античния свят тези елементи бяха съчетани с научен и хуманистичен подход за балансиране на живота.
Първата литературна препратка към атлетичната надпревара е запазена в Илиада на Омир. А древната гръцка традиция на Олимпийските игри е възникнала в началото на 8 век пр. Хр. C.
Що се отнася до източния свят, може да се наблюдава и областта на физическата подготовка още от древността. Японската традиция на физически упражнения, интегрирана в ежедневието, произтича от Бушидо ("пътят на воина").
Бащата на физическото възпитание
Смята се, че създателят на този образователен бранш, както е известен днес, е Фридрих Лудвиг Ян. През 19-ти век Jahn създава първото гимнастическо училище за деца в Германия.
Jahn вярваше, че най-добрият тип общество е този, който има установени стандарти за сила и физически способности. Първата открита гимназия бе открита от него в Берлин през 1811 г. Оттогава Асоциацията за гимнастика бързо нарастваше.
От своя страна, в Англия те започват да практикуват спорт в система, която подчертава моралното развитие чрез участие във физически дейности.
Влиянието на тези две страни е от решаващо значение за подпомагане на спорта и физическата подготовка по целия свят.
По същото време, независимо от развитието на Jahn, шведският професор Pehr Ling започна да вижда ползите от гимнастиката.
През 1813 г. той развива Централния институт по гимнастика с правителството на Швеция; това значително облагодетелства областта на физическото кондициониране.
Много други европейски нации последваха това движение. Първо се създават частни гимнастически училища.
В началото на 20-ти век организираният спорт започна да се разпространява, така че държавните училища по света започнаха да разработват учебна програма за физическо възпитание.
20-ти век
През последните десетилетия на 19-ти век и в началото на 20-ти век Джон Дюи и неговите колеги насърчават прогресивните идеи на образованието. Тези идеи поставят под въпрос традиционното образование и водят до реформи, които включват въвеждането на физическото възпитание.
Образователните психолози, като Стенли Хол и Едуард Торндайк, подкрепиха идеята на Дюи да се концентрира върху дейностите по време на обучението.
Предполага се, че детските игри трябва да бъдат признати като важен аспект за развитието на децата.
През 20-ти век до 50-те години се наблюдава значителен ръст в включването на физическата подготовка в държавните училища.
От 50-те и 60-те години на миналия век физическото възпитание на основно ниво претърпя голям растеж. Всички публични образователни системи бяха насърчавани да приемат програми за физическо възпитание в своите учебни програми.
Модерна епоха
Основната цел на физическата подготовка може да варира в зависимост от нуждите на времето и мястото. Често се случват различни видове физическо възпитание едновременно; някои умишлено и други неволно.
Повечето съвременни училища по света гарантират, че тяхното намерение е да предоставят на учениците знания, умения, способности и ценности, както и мотивацията за поддържане на здравословен начин на живот в зряла възраст.
Някои училища също изискват физическа подготовка за насърчаване на загуба на тегло при учениците.
Дейностите, включени в тези програми, са предназначени за насърчаване на физическото здраве, развитие на двигателни умения и установяване на знания и разбиране на правилата, концепциите и стратегиите.
Те също така се стремят да учат студентите да работят като част от екип или като индивиди в различни конкурентни дейности.
Въпреки че учебната програма по физическо възпитание варира в различните страни, повечето учебни програми са предназначени да позволят на учениците да имат поне минимум опит в следните категории дейности:
- Водни
- Индивидуални или двойни спортове
- Отборни спортове
- Ритъм
- Танцувай
Някои училища изискват от учениците да носят спортни облекла по техен избор, докато други изискват униформа. Обикновено се носи определена униформа, когато студентите се присъединяват към извънкласен спортен екип.
