9-те най-известни теории за интелигентността (първично и модерно)

Има много теории за интелигентност, които се развиват заради големия спор, който се генерира около него, поради възможните му обяснения и разграничения.

Интелигентността се състои от способността да се учим от опита, да решаваме проблеми, да се адаптираме към нашата среда, да използваме знания, да разбираме идеи и да се справяме с абстрактни понятия и разум. Друга дефиниция обяснява това като способност за придобиване и прилагане на знания.

Бине и първите подходи

Алфред Бине е един от пионерите в изследването на интелигентността. В своя подход се сближават различни методи на изследване: лабораторни, клинични, психометрични и еволюционни. Той разработва първата си версия на скалата за измерване на разузнаването заедно със Саймън през 1905 година.

Тестът се състои от тридесет елемента, които са били прекъснати като успех или грешка. За правилното разрешаване на тестовете са необходими както физически, така и интелектуални способности.

Тези тестове варират от сензомоторни тестове (визуална, двигателна координация и др.) До когнитивни тестове (памет, дискриминация на информацията, дивергентно мислене и др.).

Скалата е за деца на възраст между три и дванадесет години и е придружена от инструкции за нейната реализация. Неговите елементи бяха подредени във възходящ ред на трудност.

По-късно Terman ще преразгледа скалата на измерванията, за да провери някои недостатъци, особено в стандартизацията на резултатите. Той също така ще въведе термина CI, IQ, валиден индекс за измерване на интелигентността при децата и възрастните.

Двуфакторна теория за Spearman

Проучването на Спирман следва първоначалните насоки на Галтън, в които основата на интелигентността се смяташе за функциониране на прости основни психологически процеси, като сетивни и възприемащи процеси, с интерес към връзките между общото разузнаване и дискриминационна сетивност

Spearman твърди, че всички човешки интелектуални способности имат общ или общ фактор, който е наследствен и който се поддържа във времето, наречен фактор G. Както и наличието на друг фактор на специфични интелектуални способности, които всеки предмет представя на определено умение, наречен S фактор и който може да бъде модифициран чрез учене.

Общото разузнаване предизвика ефект върху тестовете, определени на базата на G фактора, а S-факторът се определя от специфичните изисквания на конкретната задача.

За него интелигентността е способност, която създава нова информация от вече известните и причини, че индивидуалните различия в G фактора се дължат на различията в умствената енергия на участниците в изпълнението на интелектуални задачи и / или различия. в уменията на хората.

Теория на първичните способности на Търстон

Тази теория се очертава като контрапункт на двуфакторната теория на Спирман, като се появява първичен тест за когнитивна способност. Неговият автор разглежда интелигентността като елемент, съставен от няколко независими фактора, като една от първите мултифакторни теории.

Търстън е бил американски психолог, признат за приноса си към факторния анализ и създаването на неговата скала за измерване на уменията, идентифицирайки със своя анализ седем основни умствени способности:

1. Вербално разбиране: способност за разбиране на идеи и значения, изразени с думи.
2. Вербална плавност: умения за писане и говори с лекота.
3. Числа: способност за бързо решаване на проблеми.
4. Пространствена: способност за визуализиране на обекти от две или три измерения, пространствени отношения и промени в позицията.
5. Памет: запомнете и разпознайте информацията, представена по-рано.
6. Скорост на възприятие: разграничава детайлите на сложните конфигурации.
7. Обосновка: способност за решаване на логически проблеми, предвиждане и планиране на ситуации.

Благодарение на техния принос подобряването на тестовете за интелигентност, личността и психологическите интереси стана възможно, освен че помагаше да се разберат вътрешноиндивидуалните различия, наблюдавани при общите тестове за интелигентност.

Теория на интелигентността на Cattell

Cattell разработи тази теория за интелигентността, която е била повлияна от хора като Spearman, Thurstone и Hebb.

Основният му принос е създаването на два вида интелигентности, които са:

Течната интелигентност

Което има наследствен и биологичен компонент, с физиологичен произход, способен да действа във всяка ситуация и отразяващ способността, която трябва да се приспособим към различни ситуации или проблеми, които възникват без необходимост от предишен опит.

Тя отразява основните способности на човека в разсъжденията и превъзходните умствени процеси. Флуидната интелигентност може да бъде измерена чрез тестове, за да се получи способността на човека да придобие знания.

Кристализираният интелект

Завършете предишното чрез усвоените знания, които произхождат от опита на човека и обхващат познавателните способности, в които е изкристализирано предишното учене. Тази интелигентност се оценява чрез тестове за обучение и знания, получени чрез взаимодействие със социално-културната среда.

Той също така свързва, в своя невропсихологичен аспект, различни връзки между мозъчните полукълба и видовете способности.

Йерархичният модел на Върнън

Модел на йерархична интелигентност, в който се установява съществуването на поредица от специфични способности, които са склонни да бъдат групирани под различни фактори. Върнън представи три типа фактори:

-Фактор общ

- Фактори от основната група. Той нарече тези фактори v: ed (словесни: образователни) и k: m (пространствени: механични).

- Фактори на малка група, които се отнасят до фактори, много по-пряко свързани с способности или умения, характерни за изпълнение при определени задачи.

Приносът на Върнън към психологията беше много и разнообразен, а работата му върху разузнаването беше много забележителна. Той е защитник на теорията за интелигентността на Хеб, която разделя човешкия интелектуален капацитет на две категории.

Той нарича "Интелигентност" биологичния субстрат на познавателния капацитет, чрез който се учим и адаптираме, и "Интелигентност Б" на влиянието на средата, което съответства на нивото на способност, демонстрирано в поведението.

Върнън включва „Интелигентност С“, която се проявява в тестовете на познавателните способности, квалификацията или коефициента на интелигентност, получени в конкретен тест.

Теория на интелектуалната структура на Гилдфорд

Той се разглежда като непрекъснатост на модела на Търстън и първоначалните подходи на Бине. Интелигентността според Гилфорд подхожда към познавателните концепции за интелектуалното функциониране, иска да познава и описва когнитивните процеси, както и техните функции, които влияят върху интелектуалните умения, свързани с работата на хората.

Според тази теория интелигентността и умствената способност могат да се разбират като куб, който представлява пресечната точка на три измерения: операции (умствени процеси), съдържание (семантично, символично, визуално и поведенческо) и продукти (необходими са типове отговори или форма на вземане) обработваната информация), като всяка една от тях се брои с повече подразделения.

Въпреки че тези фактори са независими, те са взаимосвързани и могат да станат психологически зависими.

Той посочва също, че интелигентността е "систематичен набор от умения (индивидуални различия) или функции, които обработват информацията по различни начини."

Счита се, че разузнаването се състои от 120 независими способности или способности, които по-късно Гилфорд се удължава до 150. Освен това той не разглежда съществуването на фактор "g" или общи фактори.

Триархична теория на Стенберг

Разработено от Stenberg, психолог, известен с изследванията си за интелигентността и творчеството, наред с други теми. Неговата теория е една от първите, приели по-когнитивен подход.

Тя определя интелигентността като "насочена умствена дейност с цел адаптиране към съответните реални среди в живота на човека".

Неговата теория е разделена на три части: интелигентен или аналитичен интелект, експериментален или творчески интелект и контекстуален или практичен интелект.

Компонент на субкомпонент

Той свързва функционирането на ума с редица компоненти. Тези компоненти ги обозначават като метакомпоненти, компоненти за изпълнение или изпълнение и компоненти за придобиване на знания. (Sternberg, 1985). И тя свързва тази подтеория с аналитичния капацитет, способността да се разделят проблемите и да видят решения, които не са очевидни.

Експериментална подтеория

Това се отнася до правилното изпълнение на задачите във връзка с предишния опит с него, разделяйки ролята на опита в автоматизацията и новостта. Тя е свързана с творчеството и интуицията, много полезна за решаване на нови проблеми и създаване на нови идеи.

Контекстна или практическа подтеория

Тя се отнася до умствената дейност, която ни позволява да се адаптираме към нашата среда. Дадени са три процеса, като адаптация, конформация или трансформация и селекция, което води до корекция между тях и тяхната среда. Ефективността, с която те правят това, определя тяхната интелигентност.

Освен това той признава, че индивидът може да достигне до интеграция на трите интелигенции, а не само чрез показване на една от тях.

Теория на множество интелигентности от Гарднър

Гарднър е психолог, известен с изследванията си за познавателните способности и формулирането на тази теория.

Той определи интелигентността като способност, която хората трябва да решат ежедневните проблеми, пред които сме изправени, като генетично маркирани умения, които могат да бъдат развити и засилени чрез учене, нашата среда, нашето образование и нашия опит.,

С неговата теория той обяснява, че не само имаме умствен капацитет, но и осем:

1. Логико-математически интелект
2. Лингвистично разузнаване
3. Визуално-пространствена интелигентност
4. Кинестетична или телесна кинетична интелигентност
5. Музикално разузнаване
6. Междуличностно разузнаване
7. Вътрешноличностно разузнаване
8. Натуралистическото разузнаване

Той предлага, че всеки човек няма конкретно разузнаване, а че ние притежаваме всяка от тях в определена степен и в различно количество, което води до индивидуализирани форми на поведение.

Емоционална интелигентност

«Емоционалната интелигентност е способността да се възприемат емоциите, достъпът и генерирането на емоции, за да се помогне на мисленето, да се разберат емоциите и емоционалните знания, и рефлективно да се регулират емоциите с цел насърчаване на емоционалния и интелектуалния растеж» Майер и Саловей, 1997.

Даниел Големан е психолог, известен с книгата си Емоционална интелигентност . Той е съосновател на Сдружението за академично, социално и емоционално обучение (Общество за академично, социално и емоционално обучение), чиято мисия е да помогне на училищата да въведат курсове за емоционално образование.

Има пет компонента, които той описва за емоционалната интелигентност.

• Познаването на себе си или емоционалното себепознание. Осъзнаване на себе си, на нашите емоции, на нашето състояние на ума и как то влияе на нашето поведение.
• Способност за саморегулиране или емоционален самоконтрол. Позволявайки ни да не се увличаме от чувствата на момента, контролирайки нашите импулси.
• Вътрешна мотивация: насочване на емоциите към цел, фокусиране върху целите, които трябва да се постигнат, а не върху пречките, с които се намираме.
• Емпатията Като способност да разбираме и разбираме емоциите на другите, тълкувайки не само вербална комуникация, но и невербална комуникация.
• Социални умения или междуличностни отношения, колко важни са те в живота ни, както и в работата ни.

Дали интелигентността е единна или многократна?

Този въпрос предизвиква много дебати и гореспоменатите теории могат да бъдат класифицирани въз основа на този критерий.

От една страна, ние бяхме група, която защитаваше единния характер на разузнаването, като Галтън, Бине, Спирман и др. Последното въвежда понятието фактор G, което е в основата на изпълнението на всяка задача на интелектуален ред, получена чрез статистически процедури.

Утвърждаването на съществуването на този фактор предизвика много критики и противоречия в това отношение. Някои от неговите защитници твърдят, че неговата природа е биологична, която представлява наследствен характер и е мярка не само статистическа, но и мярка за невронна ефективност, разбирана като собственост на SNC, която изразява скоростта и точността на реакцията, както и по-голямата ефективността и работата на хората.

В новите модели на разузнаването на когнитивната психология се посочва, че те не са в състояние да докажат, че този фактор наистина не съществува, но те не заключават, че той е единен централен фактор, който ограничава интелигентността. Те говорят за различни "контролни процеси", които представляват изпълнителните функции, включени в другите съществуващи процеси.

Защитниците на тази позиция за разбиране на интелигентността като многократна концепция бяха Тюрстон, Гилдфорд, Щернберг, Гарднър и др.