Какво е хуманистичната парадигма в образованието?
Хуманистичната парадигма в образованието е реализацията на хуманистични качества в образователната среда, придаваща голямо значение на личните и емоционални ценности, които съставляват човека, и прилагането им в собственото им образование.
Хуманистичната парадигма възниква исторически от течения като Ренесанса и Просвещението, които отбелязват ново възприемане на света.
Хуманистичната парадигма се характеризира с разпознаване на индивида като единичен субект, способен да мисли според собствените си преживявания, да има различни възприятия за своето обкръжение и да издава собствено мнение. Без причина тя се смята за част от една и съща мислеща маса.
Хуманизмът се появява в човешкото общество след Средновековието, където религиозните и свръхестествените анализи започват да се прехвърлят, за да създадат способността на човека за свободна мисъл.
Исторически и дори сега, зад прилагането на хуманистичната парадигма е голямо референтно поддържане на авторите и произведенията, които го подхождат от литературна, образователна и психологическа гледна точка.
Хуманизмът като произход на хуманистичната парадигма
Хуманизмът се счита за образ на света; начин да го видим и възприемем. С упадъка на схоластичната философия, религиозните вярвания и суеверните философи от късното средновековие започнаха да отчитат способността на човека като мислене, истинско и уникално.
От времето на Ренесанса хуманизмът започва да се прилага педагогически, чрез преподаване на идеи и доктрини, считани за хуманистични, които се хранят с течения на мисли като реализъм, либерализъм и почтеност.
Тези философски течения ще проявят основните изключителни качества, които трябва да се вземат предвид по отношение на човека в неговото образование.
Либерализмът би донесъл идеята за човешката стойност като основен плод, който трябва да се получи от образованието, неговата най-важна част.
Реализмът би взел под внимание личния опит на субекта, както и ежедневната среда, в която тя действа като влиятелен в своята формация.
Интегритетът би разширил границите на неговото същество като приемник на знанието, привличайки неговата човешка чувствителност.
Хуманизмът ще продължи да се развива, а с него и образованието, до 20-ти век, когато голямо психологическо влияние ще разкрие нови методи и образователни модели, които ще вземат предвид човешките качества, но също и техния капацитет за автоматизация. (Condutismo).
След това хуманистичната парадигма се занимава с физически, психологически, емоционални, социални и етични аспекти на човека, като дава на всички тези аспекти решаващо значение в образователното и интегрално развитие на човека.
Хуманистичната парадигма се прилага към образованието
Дълго време, дори и днес, образователната система в практиката на предаване на знания се счита за пряка и много строга, което ограничава способността му да използва истинския потенциал на всички, които получават образование.
Един от неговите недостатъци е, че това е практика, насочена към учителя, докато хуманистичната парадигма се стреми да предаде приоритетното внимание на учениците.
В хуманистичната парадигма на образованието учениците са индивидуални единици, със свои собствени инициативи и идеи, с потенциал и необходимост да се развиват, обвързани с личен опит и т.н.
Учителят, който дава образование под хуманистичната парадигма, трябва да заеме позиция на определена човешка гъвкавост и да вземе под внимание някои критерии, като следното:
- Интерес към студента като неразделна и пълна личност;
- Бъдете възприемчиви към новите форми и модели на преподаване;
- Насърчаване на духа на сътрудничество;
- Бъдете искрено заинтересовани от хората, а не от авторитарно и висше същество.
- Отхвърлете авторитарните позиции, приложени към образователната система, както и насърчете съпричастността към техните ученици.
- Отнесете се към тях и разберете техните индивидуални способности.
След това хуманистичната парадигма се стреми ученето да стане значително за самия ученик и че той идва да го разглежда като такъв, а не като задължение.
Само в този момент, според хуманиста Карл Роджърс, същият студент ще промотира собственото си обучение с голяма ефективност и интерес.
Хуманистични методи на обучение
Хуманистичните автори и изследователи с течение на времето са разработили различни методи на обучение, които са включени в образователната хуманистична парадигма.
Учене чрез откриване
Популяризиран от Джером Брунер, обучението за откриване цели да насърчи активното участие на ученика в процеса на получаване на знания.
Ученето трябва да оспорва интелигентността на ученика, така че той да може творчески да изследва начините за решаване или преодоляване на съмнения, като по този начин се застъпва за ангажираното търсене на отговори.
Ausubel метод
Аусубел популяризира в рамките на хуманистичната парадигма постоянното обновяване и преглед на предишните знания на индивида. Те са необходими и от решаващо значение за провеждането на учене, което може да се счита за наистина значимо.
Изследването на предишните знания и сравнението с новите са много свързани с личния опит на всеки индивид.
След това педагогът трябва да намери най-балансираната техника, така че дори липсата на предварителни знания да не представлява тежест за текущото обучение на ученика.
