Теория на привързаността: поведение, етапи и експериментиране

Теорията за привързаността обяснява как връзките и взаимоотношенията между хората са установени през целия живот и включва интердисциплинарна визия, която варира от психологията до етиологията.

Привързаността е емоционална връзка или емоционална връзка, която установява детето с родителите си или представителни фигури на грижа и защита. Което осигурява необходимата емоционална сигурност и ключ към последващото развитие на личността на детето.

Джон Боулби е автор на теорията за привързаността и заявява, че децата от ранна възраст и чрез топла, близка и непрекъсната връзка с представителната им фигура определят определено психично здраве.

Както е известно, хората са биологично предразположени към социални отношения от раждането и за развитието на поведение на привързаност.

В тази линия най-важното в теорията на Джон Боубли е, че състоянието на детето, сигурността, безпокойството или страха ще се определят от достъпността с неговата фигура на привързаност, която обикновено е негова майка.

Понастоящем теорията за привързаността продължава да има тежест в научното общество и в обяснението как се развиват децата. Неговото влияние е довело до извършването на нови терапии и е допринесло за въвеждането на нови идеи към тях.

Поведение на привързаността

Привързаността не възниква спонтанно, а се развива като серия от етапи или фази. Така че, първо, има предпочитание на детето към хората като цяло да се преместят в асоциация с тези, които са близо до него.

По този начин, привързаността се усилва в средата на първата година, развивайки тип привързаност, която може да бъде по-положителна или по-негативна.

Изследванията, които авторът на тази теория осъзнава, са за възпитанието с приматите, способността им да опишат еволюцията на поведението на привързаността, нейните етапи и формулировката между проучвателното поведение и безопасната връзка. От друга страна, изследването на връзката между поведението на привързаността и поведението на мъката пред непознати деца също е изследвано.

Най-общо казано, поведението на привързаност е необходимо за оцеляването на непълнолетните, тъй като при раждането те са напълно лишени от способности, които им позволяват да оцелеят сами.

В тази линия, поведението, установено от Джон Боулби, е било: плач, усмивка, смучене, призоваване, хващане и следване и наблюдавани в детето по следните начини:

• Плачът кара представителната фигура веднага да се приближи до детето, което му позволява да види, че когато се приближи до него, той спира да плаче.
• Усмивката около месеца на детето става социална, както и укрепването на настойника, така че този подход да се случи.
• Засмукването гарантира контакт и физически подход с представителната фигура, баща, майка и др.
• Вокализациите от страна на бебето улесняват диалога и благоприятстват подхода с фигурите на привързаността.
• Прилепването може да се отрази в поведението като натискане на ръката.
• Проследяването е забелязано в детето с преференциални стимули, които се развиват около него, като го търсят с очите си.

От друга страна, по отношение на грижещия се, който може да бъде майка, също има определени условия, които улесняват привързаността от биологична гледна точка.

Тези промени могат да бъдат наблюдавани чрез хормонални промени, които я предразполагат към грижите за децата си, както и чрез практически вродена връзка на взаимодействието, която се установява между нея и бебето.

Моделът Bowlby

Неговият модел се основава на четири системи на свързани поведения, които са: системата на поведение на привързаност, системата за изследване, системата на страх от непознати и системата на принадлежност.

Системата на поведение на привързаност се отнася до онези, които се извършват за поддържане и непрекъснатост на контакта с фигурите на привързаността, като усмивки, сълзи и физически контакти. Тези поведения се активират, когато детето възприеме сигнал за опасност или заплаха, когато разстоянието между него и полагащия грижи се увеличава.

Свързана с предишната, е системата за проучване, която се различава от нея, като чрез намаляване на поведението на привързаността детето извършва по-изследователско поведение.

От друга страна, системата на страх от непознати е свързана и с двете предишни системи, тъй като ако се окаже, че тя ще има като следствие увеличаване на поведението на привързаност и намаляване на системата на изследователско поведение.

За разлика от системата на страха е афилиативната система, която показва предразположението, че хората трябва да взаимодействат с другите, дори и с тези неизвестни, за които няма връзка.

Чрез него можем да видим как привързаността представлява серия от различни поведения, чието активиране, интензивност и морфология ще зависят от индивидуални и екологични променливи. Следва набор от процеси, които водят до избора на фигурата на прикачения файл:

• Вродена склонност да се подходи към определени стимули, като гласове или човешки лица.
• Дискриминативно учене чрез контакт, разграничаване между гласове и миризми, познати като тези на майка му и тази на другите хора.
• Предпоставка за ориентиране към познато и познато.

Етапи на формиране на присъединяване

1. От раждането до 2 месеца: ориентация към хората и сигнализация. Тук се произвеждат първите взаимодействия, които улесняват взаимното приспособяване и сензорното запознаване на бебето с неговия настойник.
2. Между 3 и 7 месеца: диференцирани реакции към фигурата на привързаността. Поведението на бебето е различно в сравнение с другите хора по отношение на тези, които се представят с майката, както може да се види с усмивката или плача, които са много по-чести първи и по-регулирани от втория, в присъствието на него.
3. Между 7 месеца и 3 години: поведение на привързаност. В тази фаза детето поддържа и прави каквото може, за да се доближи до фигурата си на привързаност, или чрез плач, или чрез пълзене. Той отговаря със страх на непознати и присъствието на майка му му дава сигурност.
4. От 3 години нататък: партньорско обучение с корекция на цели. Тази фаза е тази на приспособяване и взаимно регулиране, а отношенията са насочени към автономията на детето.

Реакцията на детето към непознати

Мери Айнсуърт е психолог, който провежда изследвания на взаимодействието майка-дете чрез наблюдение.

Това разследване е извършено чрез създаването на странна ситуация пред детето, за да се наблюдава реакцията на детето на поредица от презентации, раздяла и срещи между неговата фигура на привързаност и друго неизвестно или непознато лице.

Експерименталните условия се състоят от предоставяне на две стаи: една за поведението на детето, а другата - с детето, където са били поставени наблюдателите. Участници в експеримента бяха майката и нейният син и неизвестна жена.

По-долу е дадено описание на действията, извършени в проучването на психолога:

1. Наблюдателят отвежда майката и бебето в стаята.
2. Майката остава пасивна, докато бебето изследва. Ако е необходимо, ще бъдете стимулирани с играчка след няколко минути.
3. Странният човек влиза, в първата минута той говори с майката и през втората минута се приближава към детето. След три минути майката напуска стаята.
4. Настъпва първият епизод на разделяне
5. Тук се случва първият епизод на срещата, където майката поздравява и успокоява детето, ако е необходимо, опитвайки се да го накара да играе отново. След това се върни от стаята и се сбогувай.
6. Така възниква вторият епизод на разделяне.
7. Продължаването на раздялата, странният човек, който отново влиза в стаята.
8. И накрая, втори епизод на срещата. Майката влиза отново, докато непознатият отива дискретно.

По време на първите три епизода се измерват проучвателни поведения, проучвателни манипулации, визуално изследване, визуална ориентация, усмивки, вокализации и плач.

От четвъртия епизод се измерва търсенето на контакт, избягване и съпротива и отдалеченото взаимодействие на детето с непознатия.

Всеки епизод, с изключение на първия, извършен за 30 секунди, продължава около 3 минути, въпреки че може да бъде съкратен, ако детето е прекалено затруднено поради раздяла, като по този начин удължава периода на среща с майката.

По този начин, с резултатите, получени от експериментатора, той може да класифицира децата в различни видове привързаност. Този експеримент обаче не определя, тъй като другите теории свързват различията в привързаността към начина на възпитание във всяка култура.

Различните типове прикачени файлове, намерени като разширение, са следните:

Сигурно прикачване

Момчето показва да пропусне майка си, той е щастлив да я види отново и той се успокоява, но се завръща в игрите си.

Децата използват грижещите се като база, от която да започнат да изследват. Авторът смята, че тези деца показват адекватен и здравословен модел на привързаност.

Несигурна привързаност

Детето не е обезпокоено или проявява недоволство от раздялата, в допълнение към игнорирането и избягването на майката при завръщането си. Те са независими в ситуацията, в която се е появил непознатият, представяйки поведението на изследванията, независимо от присъствието или не на майка им.

Поведението на независимостта на тези деца първоначално се счита за положително, но по-късно Айнсуърт заключава, че те са деца с емоционални проблеми.

Несигурна и устойчива зависимост

Детето показва много безпокойство за раздялата и търси контакт след завръщането си, но не може да се успокои, въпреки че е с него, проявявайки съпротива срещу него.

В тази линия децата се придържат към фигурата на привързаността си, но след това се противопоставят на приближаването. В присъствието на непознатия те показват недоволство от това, че не са техен пазач, а също и не показват проучвателно поведение на игралната зала.

Неорганизирано прилепване

Детето показва модели на противоречиво поведение, объркване, ригидност, разстройство във времевите последователности и опасения. Тези деца показват трудности, когато става въпрос за регулиране на емоциите си. Този тип привързаност често е свързан с различни видове насилие над деца.