28 Мисли на Симон Родригес

Донасям ви 28 мисли за Симон Родригес (Симон Нарцисо де Хесус Карреньо Родригес) или Самюел Робинсън, както беше известен в изгнание.

Симон Родригес е бил бакасион на освободителната мисъл в Каракас. Той е бащата на идеите за независимост и свобода в Америка, тъй като той е бил господар на Симон Боливар; на когото той въвежда общо образование, основано на идеи за равенство и независимост за гражданите и континента.

Неговото обучение идва от възхищението на автори като Монтескьо, Русо, Волтер, Лок и Сен-Симон. Той отхвърля всички видове монархично господство; неговото интелектуално влияние беше решаващо за започването на независимостта на войните и за създаване на републикански и независим континент.

1 - Не е мечта или делириум, но философията или мястото, където това е направено, ще бъдат въображаеми, като това, което прецени канцлерът Томас Моро; u utopia всъщност ще бъде Америка.

2 - Къде ще отидем да търсим модели? Испанската Америка е оригинална. Оригиналът трябва да бъде неговите институции и неговото правителство, както и оригинални, за да се намерят и двете. Или измисляме или грешим.

3 - Придобиването на социални светлини означава да се коригират внедрени или зле формирани идеи. като се справяме с реалността в неразделна връзка между Мисленето и Действието под знанието на принципите на абсолютната независимост и обобщение.

4. Придобиването на социални добродетели означава да се успокоява с любов към себе си, в неразделна връзка между чувствата и мисленето, върху моралната основа на максимата "Мисли за всичко, така че всеки да може да мисли за теб", който едновременно преследва благото на всички обществото и на всеки индивид.

5 - Учителят на децата трябва да бъде мъдър, просветлен, философски и комуникативен, защото неговата работа е да обучава хората за обществото.

6 - Невежеството е причината за всичките злини, които човек прави и прави за другите; и това е неизбежно, защото съзнанието не се вписва в човека: той може да се вмести в определена степен в едно общество (най-много и най-малкото е различно от другото). Човек не е виновен, защото пренебрегва - малко може да знае - но той ще бъде, ако отговаря за това, което не знае.

7 - Испанската колониална сцена, наложила своята култура, религия, закони, култура на господство, на експлоатацията на социалното изключване, в испаноезичната Америка.

8- В Европа има политико-икономически трансформации, тя се движи от феодалната социално-икономическа фаза, към ерата на капитализма, първите индустрии, формирането на националните буржоазии, натрупването на капитал, науката като компютър. на земния живот и религията като компютър на духовното.

9. Привикнете детето да бъде честен, верен, услужлив, сдържан, благотворен, благодарен, последователен, щедър, любезен, усърден, внимателен, чист; да уважаваме репутацията и да изпълняваме обещанията си. И оставете уменията си в отговорността си; Той ще знае как да търси учители, когато е млад.

10. Заглавието на учителя не трябва да се дава, освен на този, който знае как да учи, това е този, който учи да учи; не на този, който заповядва да се научи или да покаже какво трябва да се научи, нито на този, който съветва да се научи. Учителят, който знае как да даде първите инструкции, продължава да преподава практически всичко, което е научил по-късно, защото е учил да учи.

11 Само с надеждата да накараш хората да мислят за образованието на хората може да се застъпи за общо образование. И трябва да се застъпвате за него; защото е дошло времето да научим хората да живеят, да вършат добре това, което те трябва да вършат.

Човекът не е невеж, защото е беден, а обратното.

13 - Да инструктираш не е да възпитаваш; обучението не може да бъде еквивалент на образование, въпреки че инструктирането е образовано.

14 - Учете и те ще имат кой знае; образоват, и те ще имат кой да го прави.

15 - Учете децата да разпитват, така че да питат какво им се казва; свикнат да се подчиняват на разума, а не на властта като ограничена, а не на навика като глупава.

16 - Учението е да се направи разбиране; това е да се използва разбирането; да не работи паметта.

17 Никой не върши добре това, което не знае; следователно Република никога няма да бъде направена с невежи хора, независимо от плана, който е приет.

Основната работна сила е тази на робите и индийците, които са помагали в селскостопанската работа, изграждането на крепости, градове, църкви и градове.

19 - Човек не е виновен, защото пренебрегва (малко какво може да се знае), но ще бъде, ако е отговорен за това, което знае, което не знае.

Светлините, придобити от Изкуството да живеят, разкриват, че обществата могат да съществуват без царе и без конгреси.

21 - Учителите трябва да накарат децата да разберат стойността на работата, за да могат те да оценят стойността на нещата.

22 - Няма интерес, когато краят на действието не е отишъл. Това, което не се усеща, не се разбира и това, което не се разбира, няма значение. Обаждането, улавянето и фиксирането на вниманието са трите части на изкуството на преподаването. И не всички учители превъзхождат и трите.

23 - В американските колонии Испания създава добивна икономика от скъпоценни камъни, видове и храна. Има икономика на пристанищата.

24 - Философите на Европа, убедени в безполезността на тяхното учение В стария свят, те биха искали да могат да летят до новите ...

В Южна Америка републиките са създадени, но не са основани.

26- Всеки, който не знае, някой мами. Този, който няма, някой го купува.

27 - За да се ползват от стоките на свободата, печатарската преса не трябва да има други ограничения, освен тези, наложени им от дължимото уважение към обществото.