Scamper Method: Ръководство за използването му стъпка по стъпка (с пример)

Методът SCAMPER е техника, която се състои от набор от въпроси и глаголи за действие, които помагат на хората да решават творчески проблемите. SCAMPER по принцип е мнемоничен акроним. Това означава, че това е дума, предназначена да улесни запомнянето на нещо.

Докато някои хора са по-креативни от други, творчеството е вродена способност на човека. Това обаче не означава, че не може да се научи или усъвършенства. Много обстоятелства могат да накарат човека да загуби връзката си с творчеството. И техники като SCAMPER помагат да се свържат отново.

Тази техника е извлечена от друго, още по-добре познато, тоест, нищо повече и нищо по-малко от бурята или мозъчната атака. В средата на двадесети век Боб Еберле създава SCAMPER на базата на мозъчната атака на Алекс Осборн, с идеята, че е по-организирана и по-лесна за запомняне.

В оригиналната техника на Осборн поръчката е била: дайте друга употреба (P), адаптирайте (A), модифицирайте и увеличете (M), минимизирайте (E), заменете (S), пренаредете и инвертирайте (R) и комбинирайте (C), Съкращенията, с които са идентифицирани, са тези, използвани от Ederlee и че в реда, в който те представляват, образуват думата SCAMPER.

Основната идея е, че човек или група хора си задават въпросите на тези глаголи за действие, като някой, който прави контролен списък за подобряване или модифициране на продукт, услуга, процес или връзка. Това, като се започне от предпоставката, че всичко, което съществува, е адаптация на нещо, което вече съществува.

В тази статия ще обясним подробно техниката SCAMPER и как да я приложим в различни контексти. За всеки глагол за действие ще бъде предложен разнообразен списък от въпроси, а като приложение ще бъде представен пример за приложение на техниката на хипотетичен педагогически проблем за виртуален курс.

Как да приложим SCAMPER техниката

Преди да обясним как е прилагането на техниката SCAMPER, е фундаментално да знаем, в неговия правилен ред, значението на всяка от буквите на тази дума или, същото, глаголите за действие, към които се отнася техниката. В следващата таблица тези компоненти са ясни.

Пример за разбиране на тези глаголи като въпроси би било при създаването на рецепта: Какви съставки мога да заместя? (S), какви техники за готвене мога да комбинирам? (C), Как да го адаптирам към моята страна? (А) Как бихте могли да подобрите вкуса си? (М) Ще служи ли за бързо хранене? (P), Може ли да е с ниско съдържание на сол? (Е), Може ли да се промени реда на представяне на рецептата? (R).

Ако тези две точки са ясни, е по-лесно да се разбере как се прилага техниката SCAMPER, която освен това е нещо много просто. Тя е обобщена в пет стъпки: 1. Идентифицирайте проблема, който трябва да се реши или идеята да се създаде. 2. Задайте въпросите на SCAMPER. 3. Организирайте отговорите. 4. Оценете идеите. 5. Изберете ги.

Първата стъпка може да изглежда най-проста, но не винаги е най-проста. Знанието как да се дефинира проблемът изисква прецизност и познаване на ситуацията много добре. Ако проблемът се дефинира по много неясен начин, отговорите на въпросите няма да бъдат достатъчно дълбоки.

Една стратегия за това е да се раздели дефиницията на проблема на три елемента. Първо, самият проблем, после хипотетично решение (няма значение дали не изглежда положително) и накрая твърдение. Това означава, че превърнете проблема и решението в утвърждение или фраза, изразена в положителна посока.

Например, ако проблемът е "Как може да се елиминира миризмата на боклука в дома?", Решението може да бъде "с вакуумно запечатани кофи". От това може да се твърди: „Чрез използването на вакуумно запечатани кофи, миризмата на боклук в дома се елиминира“. Това ще послужи като отправна точка за следващата фаза.

Втората стъпка ще бъде да се попълнят и отговорят на въпросите на SCAMPER. И тъй като тази техника произтича от идеята за бурята, това е отлично решение, като се спазват принципите на мозъчната атака. Тоест, да посвети кратко, но интензивно време на изследване, а не да цензурира някаква идея, да напише всичко и да търси колективно участие.

Тя ще послужи, например, за да посвети 2 или 3 минути на всеки глагол на действие, ако вече е част от един от списъците на SCAMPER въпроси, като този, който ще бъде предложен в тази статия. И можете да го дадете до 5 минути на глагол, ако въпросите също ще бъдат разработени от нулата. Можете да изберете някой, който посочва или всеки записва всичко, което можете.

След като приключите тази фаза, ще имате много идеи, въпроси и отговори, но те ще бъдат много объркани. Следователно, третата фаза е да поръчате всичко, което се е случило в предишната фаза. Но все още не е време да съдим или цензурираме идеи, така че те трябва да бъдат организирани така, че никой да не бъде пропуснат, колкото и абсурдно да изглежда.

Четвъртата стъпка сега е да се оценят идеите, получени от втората стъпка. Тук ще бъде много полезно да се върнем към описанието на проблема и твърдението, тъй като тези компоненти могат да служат като маркери за критериите за подбор на идеи, които да се използват и отхвърлят. Понякога твърдението ще се промени, но проблемът трябва да остане непроменен.

Важен въпрос в тази фаза е да се отбележи, че някои от идеите, които не допринасят за решаването на проблема, могат да бъдат полезни за решаване на други. Често е, че от едно упражнение SCAMPER се появяват нови идеи за повече от една ситуация. Така че не изхвърляйте тези опции и си струва да ги проучите по-късно.

Последната фаза от прилагането на техниката SCAMPER би била да се изберат идеите, които бяха повдигнати като най-добрите кандидати за решаване на проблема. И това би изисквало писмена обосновка защо тези идеи могат да бъдат полезни и кратко представяне. Тогава би било необходимо само да се поставят такива идеи.

Накратко, това е проста и доста интуитивна техника, особено когато вече е била приложена няколко пъти. Когато се прилагат често, стъпките му започват да възникват спонтанно и човек може да открие себе си, практикувайки SCAMPER, без хартия или протоколи, самостоятелно и психически, в много дейности от ежедневието.

Затова, както беше казано в началото на статията, творчеството е вродена способност, въпреки че обществото кара мнозина да го загубят или да я направят безполезна. Но след като се преквалифицира и научи отново, тя става естествената реакция на индивида.

SCAMPER: въпросите за всеки глагол за действие

Стъпките за прилагане на техниката SCAMPER вече са били наблюдавани, но това може да не е достатъчно, за да се разбере напълно неговата употреба. За мнозина най-трудно е да се разбере какви са въпросите, които трябва да бъдат зададени за всеки глагол за действие. И задаването на правилните въпроси е това, което гарантира успеха на техниката.

Дали SCAMPER се използва, за да узрее идеята за филмов сценарий, за да съгласува различията между две политически партии или да знае как да предложи на някого, ето ръководство за въпросите, които трябва да бъдат зададени за всеки глагол за действие. Ще е необходимо само да ги приспособим към конкретния проблем, който трябва да се реши.

Тези въпроси могат да бъдат приложени към всеки тип елемент: компоненти, хора, процедури, емоции, съставки, материали, места, идеи, услуги. Например искате да създадете нов компонент за компютри или да включите нов служител в компанията, да подобрите процедура, да развиете емоция и т.н.

Каквото и да искате да създавате, решавате, променяте, подобрявате или популяризирате, тези основни въпроси могат да бъдат адаптирани за такива цели. И така, и без повече шум, тук е списъкът на SCAMPER въпроси за всяко действие глагол. В края на всеки глагол е включен матричен въпрос, който се опитва да покрие останалите.

S Сменете

Може ли част, компонент или част да бъдат заменени от друга?
Могат ли да бъдат заменени отговорните хора?
Може ли населението, към което е насочено, да бъде заменено или променено?
Може ли правило, закон, правило или принцип да бъдат заменени или променени?
Може ли тази услуга да бъде заменена от друга?
Може ли този потребител / творец да бъде заменен от друг?
Може ли тази процедура да бъде заменена?
Може ли тази съставка или материал да бъде заменена?
Може ли ролята / позицията, която играе / играе този човек / екип, да бъде заменен?
Какво друго може да бъде заменено?

Въпрос с майка: Кой елемент (и) мога да заместя и кой (е) моето решение?

C Обединяване

Могат ли да се комбинират различни компоненти, части или части?
Може ли идеи, стратегии, предпоставки, цели или решения да бъдат обединени?
Могат ли да се смесват хора / екипи от различни дивизии / способности?
Могат ли да бъдат обединени различни услуги?
Могат ли да се комбинират различни процедури?
Могат ли да бъдат обединени използванията, дадени на обекта / услугата?
Могат ли да се комбинират различни материали или съставки?
Може ли това решение да бъде обединено с това на конкуренцията?
Може ли преди това комбинираните елементи да бъдат комбинирани?
Какво друго може да се комбинира?

Въпрос с родител: Кои фактори вътрешни и / или външни за контекста на моето решение могат да бъдат комбинирани част или цялото решение?

Да се адаптира

Може ли да се адаптира всяка функция, полезност или полза?
Може ли компонент, част или част да бъдат адаптирани?
Може ли да се адаптира идея, стратегия, предпоставка, цел или решение?
Може ли да се адаптира към друга държава, пазар, целева аудитория или нужда?
Може ли да се адаптира за решаване на друг проблем едновременно?
Може ли услугата да се адаптира?
Може ли законът, нормата, правилото или принципът да бъдат адаптирани?
Може ли форматът да бъде адаптиран?
Може ли да продължи да се адаптира, тъй като контекстът продължава да се променя?
Какво друго може да се адаптира?

Въпрос с родител: Как моето решение и / или някои (някои от неговите) елементи могат да бъдат адаптирани за решаване на друг (и) проблем (и)?

M за промяна и увеличаване

Може ли да се увеличи всяка функция, полезност или полза?
Може ли пазарът или целевата аудитория да бъдат увеличени?
Може ли да бъде преувеличена или излишна, без да губи смисъл?
Може ли да бъде променена, за да бъде по-силна, трайна, бърза, ефективна, интелигентна и т.н.?
Може ли работният екип и / или производството да бъдат разширени?
Може ли да се подобри опитът на потребителя или неговата оценка на услугата или продукта?
Може ли да се увеличат ползите или материалните награди?
Може ли вашето име, размер, цвят, текстура, смисъл, представяне, разпространение, маркетинг и т.н. да бъдат променени?
Може ли вашата достоверност или популярност да се увеличи?
Може ли да стане вирусна?
Какво друго може да бъде променено или увеличено?
Колко повече и за колко още може да се увеличи, преди да докосне покрива?

Въпрос с родител: Какви елементи от моето решение и как могат да бъдат променени, за да се увеличи техният обхват и / или да превишат своите граници?

P да предложи други приложения

Може ли да се използва за нещо различно?
Може ли да се използва по различен начин?
Може ли да се използва от различни хора, животни или институции (или също обекти или услуги)?
Могат ли да бъдат нарушени схемите, правилата или конвенциите за тяхното използване?
Може ли да се счита за многофункционална, мултиплатформена и т.н.?
Може ли потребителят, потребителят или адресатът да създаде нови приложения, решения или подобрения чрез собственото си творчество?
В допълнение към основните употреби и допълнения, може ли тя да представлява добавена стойност на емоционално, духовно или трансцендентално ниво?
Какви други начини може да използвате?

Въпрос с родител: Какви други употреби или добавени стойности могат да се дадат на елементите или съвкупността от моето решение, самостоятелно или от името на техните получатели?

E - Изтриване или Минимизиране

Може ли да бъде елиминирана всяка функция, полезност или полза?
Може ли да бъде сведена до минимум или ограничена до най-основните, без да губи същността си?
Може ли да бъде променена, за да бъде по-малка, по-лека, мека, проста, кратка и т.н.?
Могат ли да бъдат отстранени материали, съставки, компоненти, части или части?
Може ли част от процедурата да бъде премахната?
Може ли да бъде намален работният екип или времето или усилията за производство?
Може ли част от потребителския опит да бъде премахната, без да се променя оценката ви за услугата или продукта?
Могат ли разходите или материалните инвестиции да бъдат сведени до минимум?
Може ли нуждата от ремонт, актуализиране или промени да бъде сведена до минимум?
Могат ли да бъдат сведени до минимум грешките, рисковете или инцидентите с възможна поява?
Може ли вашата достоверност или популярност да се увеличи?
Какво друго може да бъде елиминирано или минимизирано?
Колко повече и колко още може да се сведе до минимум, преди да достигне дъното?

Родителски въпрос: Какви елементи от моето решение и как те могат да бъдат елиминирани или минимизирани, без да се намалява тяхното качество, уместност или значение, или да се загуби тяхната същност?

Преподреждане и обратен R

Могат ли различните части на процедурата да бъдат пренаредени или обърнати?
Могат ли засегнатите лица / екипи да бъдат пренаредени?
Може ли ролите / позициите на участващите хора / екипи да бъдат обърнати?
Може ли стратегиите, предпоставките, целите или решенията да бъдат пренаредени?
Могат ли да се обменят компоненти, формати или модели?
Може ли работата или планът за действие да бъдат променени?
Може ли календарът на събитията, приоритетите или нуждите да бъде пренареден?
Може ли логиката на решението да бъде обърната?
Може ли историята, аргументите или обясненията да бъдат пренаредени или обърнати, без да загубят смисъла си?
Какво друго може да се пренареди или инвестира?

Родителски въпрос: Какви елементи от моето решение и как те могат да бъдат пренаредени или инвестирани, без да се намалява тяхното качество, уместност или значение, или да се загуби тяхната същност?

Пример за прилагане на техниката SCAMPER

За да завършите тази статия, е приложен пълен пример за това как проблемът е решен от използването на техниката SCAMPER. Избран е проблем от психопедагогически тип, но от това може да се отбележи амплитудата на техниката.

Въпросният проблем е оформен в създаването на виртуален курс. Учителят или групата от учители, които я създават, очакват трудността да постигнат взаимодействието на учениците в съвместни дейности и да попитат как биха могли да насърчат по-голямо участие на всички участници.

За да можете да започнете с техниката SCAMPER, се дава хипотетично или работно решение, което показва следното текстово: Позволява "... учениците да предлагат ситуации в тяхната общност, за да се справят с тях в рамките на съвместни дейности". Въз основа на това беше изготвено твърдение и бяха разгледани въпросите.

В тази връзка можете да получите достъп до PDF документа с примера на приложението на техниката SCAMPER. Както при всяко приложение на тази техника, нито един от повдигнатите отговори, идеи или решения не е или не трябва да се счита за окончателен. Напълно е възможно всеки да измисли по-добра идея за същия проблем.

С всички тези елементи в играта можете ясно да забележите гъвкавостта и полезността на тази техника, за да предоставите творчески решения на всеки тип проблем. Поканата е да я изпробвате и да откриете нейните ползи самостоятелно. И те могат да оставят коментарите си, ако го направят или вече са направили.