Формативна оценка: характеристики, използвани инструменти

Формулиращата оценка е процес, свързан с образованието, който се състои в изследване на учебните процеси на учениците по такъв начин, че те могат да се намесват в методологията, използвана в класа, за да се подобри разбирането на темите, разглеждани в класната стая.

Този модел се различава от другите два вида оценки, използвани в образователната система: обобщаващо и диагностично. Но въпреки факта, че и трите изпълняват различни роли, те не се противопоставят, но техните функции се допълват взаимно, за да оценят по най-добрия начин учебния процес.

Основните функции на формиращата оценка, следователно, са следните: да насочват учениците в класната стая, да регулират учебните процеси въз основа на получената обратна връзка и да мотивират учениците, като им показват всичко, което са научили досега.

функции

Тя изисква създаване на поредица от цели за учебния процес

Основната функция на формиращата оценка е да установи дали предложените за учебната година цели се изпълняват или не. Ето защо и учителите, и учениците трябва да са наясно с целите, които трябва да бъдат постигнати в рамките на един клас.

По този начин като ръководство могат да се използват ресурси като значителен процес на учене или минималните изисквания, посочени в ръководството за преподаване; или, в контекста на неформалното образование, образователните цели могат да бъдат установени съвместно със студентите.

Учениците трябва да поемат отговорност за своето учене

Формативната оценка започва от идеята, че учениците трябва да играят активна роля в контекста на образованието.

По този начин изпитите и тестовете, които се провеждат, за да се види дали целите се изпълняват, трябва да се използват като обратна връзка за промяна на техния подход, ако настоящият не дава резултати.

По този начин, ако формативната оценка се прилага правилно, предварителният изпит трябва да служи като мотивация за студента, тъй като би предоставил необходимата информация, за да промени това, което прави, и да одобри следващия.

Идентифицирайте стъпките, необходими за постигане на целта

Чрез инструментите на формиращата оценка учениците могат да определят къде са и какво трябва да направят, за да постигнат образователните цели. Така диагнозата им помага да се чувстват по-мотивирани, защото ясно им показва пътя напред.

За да се постигне това обаче, оценката трябва да бъде добре разработена. В противен случай ученикът, който е изправен пред провал, няма да разбере какво се е случило и ще се почувства безсилен пред този отрицателен резултат.

Насърчава самооценката и сътрудничеството на студентите

Тъй като учениците са наясно колко далеч трябва да отидат и къде се намират в определено време, за тях е много по-лесно да размишляват активно за това каква е добрата им работа и какво трябва да я променят.,

По този начин учениците, на които се прилага добра формативна оценка, поемат по-активна роля в рамките на собственото си обучение. По този начин те могат да се възползват по-добре от учението на учителите.

От друга страна, този тип оценка би насърчил и сътрудничеството между учениците. Когато ученикът види, че друг има проблеми, които вече е преодолял, той ще има много по-лесно да помогне, ако наистина иска.

Напротив, ако стъпките, които трябва да се предприемат, не са ясно очертани, това сътрудничество би било много по-трудно.

Включва постоянна обратна връзка

За да бъде ефективна, формиращата оценка не може да се състои от един изпит в края на всеки триместър. Ако това беше направено, информацията, получена от студентите, нямаше да е от значение, нито щеше да им позволи да променят хода на действията си навреме.

Напротив, учителите, които искат да приемат тази методология, трябва да могат да дават постоянна обратна връзка на учениците.

Това ще бъде направено чрез прилагане на различни инструменти, предназначени за тази цел, като например частични изпити, есета, дебати, дневници или уместни въпроси.

По този начин учениците винаги знаят в кой момент са и могат да коригират начина си на учене или отношението си към ученето във всяка точка на учебната година.

Тя е индивидуална и качествена

Изправен пред по-традиционни модели на оценяване, формиращата оценка взема предвид всички аспекти, които могат да повлияят на учебния процес на конкретен ученик.

По този начин не само има значение тяхното представяне в конкретен изпит, но и други елементи, като че ли има подобрение или не, техният социално-икономически контекст, използваните материали в преподаването и тяхната ефективност, както и мотивацията и индивидуалните усилия на всеки един от студенти.

Развиване на размисъл и самокритика

Тъй като студентите по всяко време знаят как са във връзка с целите на обучението, и точно това, което не успяват, те са много по-склонни да се отразяват активно върху работата, която правят от ден на ден.

Така, вместо да се чувстват уплашени от образователния контекст, те постепенно ще придобият способността да се самокритизират и променят поведението си, за да постигнат добри резултати.

Използвани инструменти

Като цяло, формиращата оценка използва всички видове инструменти, извлечени от нормалните образователни процеси, но адаптирани да обслужват специфичните цели на този процес.

Така например изпитите остават един от най-използваните инструменти за този вид оценка. Но, за разлика от нормалната класна стая, те не правят нищо повече от това да завършат една част от дневния ред и трябва ясно да покажат какво се оценява с всеки въпрос.

От друга страна, учителите могат да използват и повече инструменти за участие, за да насърчат участието на учениците в тяхното собствено обучение. Така, техниките за оценка имат двойна функция: да дават обратна връзка на учениците и да ги мотивират да се подобряват ден след ден.

Например, сесии за решаване на проблеми се провеждат, учениците се инструктират да пишат есета и да излагат в клас, и им е позволено да изпълняват свои собствени проекти по изучаваната тема.