Доказателства за обучение: Видове и примери

Доказателство за ученето е доказателство, което определя дали ученикът се учи. Първо, учителят трябва да определи как може да знае, че неговите ученици се учат и как да събират тази информация по време на учебния процес.

Използването на доказателства за учене има положителен ефект върху организационния аспект на образователната институция, тъй като улеснява оценяването на провежданите програми и по този начин е възможно да се определи въздействието и ефективността на това, което се очаква да бъде постигнато.

Въпреки това могат да бъдат намерени бариери като липса на технологии, липса на достъп до необходимите данни, липса на време и други аспекти, като организационното отношение към използването на доказателства. Друга трудност е, че качеството на получените доказателства е свързано с яснотата на въпроса, който човек иска да отговори.

Това е във връзка с целта, която искате да постигнете благодарение на доказателствата за учене. Доказателствата за учене са разделени в зависимост от целта, която са, и от типа на въпросите, които отговарят по отношение на обучението на учениците.

По този начин те се разделят на преки и косвени доказателства. Добрата оценка трябва да се основава на двата типа доказателства, тъй като по принцип преките обикновено дават обективна и количествено измерима информация, докато индиректните доказателства обикновено дават по-качествена информация за това защо обучението може или не може да се осъществи.

тип

В рамките на видовете учебни доказателства има две големи групи. На първо място се открояват преки доказателства, като се фокусира върху резултатите от обучението като знания, умения, нагласи и навици, които се оценяват след приключване на програмата.

Второ, има косвени доказателства, които обикновено се фокусират върху процеси, входни фактори и контекст.

Тези доказателства могат да помогнат да се разбере защо учениците учат или не и могат да бъдат използвани по време на прилагането на програмата.

Преки доказателства

Този тип учебни доказателства са видими, обективни и осезаеми. Това е вид доказателство, което показва точно това, което ученикът има и не е научил. С преки доказателства можете да отговорите на въпроса "Какво сте научили?".

Твърди се, че този тип учебни доказателства, по свои собствени характеристики, биха могли да преминат теста на „скептиците“; че скептикът може да се съмнява в някои видове доказателства, като например самооценката на уменията за писане.

Но същият този човек би имал повече проблеми да се съмнява в писмената извадка, направена от ученика, и да се оценява въз основа на ясни и базирани на стандарти критерии.

Преките доказателства са ключови за оценката на програмата, тъй като те дават информация за нивото на постигане на резултатите в рамките на програмата. Тези доказателства обикновено са най-често използвани като статистика в институционалната и политическата сфера.

Косвени доказателства

Този тип доказателства са доказателство, че ученикът вероятно учи, но не определят ясно какво и колко учат.

С косвените доказателства можете да отговорите на въпроса "Какво казвате, че сте научили?". В рамките на този тип доказателства са следните нива:

реакция

Удовлетвореността на ученика от учебния опит.

учене

Какво са научили от учебния опит?

прехвърляне

Използване на това, което са научили в други ситуации (в бъдеще, когато изучават нещо друго, в общността и т.н.).

резултати

Как това, което са научили, им помага да постигнат целите си.

Всичко това е непряко доказателство за обучението на учениците и следователно ще бъде важно и при оценката на учебните програми.

Други специфични видове

Доказателства за процеса на обучение

Този тип доказателства са наистина косвени, тъй като е свързан с процеси на учене, като например времето, прекарано в домашна работа и възможностите за обучение.

Въпреки че това е вид доказателство, което не би преминало теста на скептиците, той може да предостави важна информация. Например, следвайки предишния пример за писане, едно доказателство, че студентите вероятно изучават писането, е, че прекарват много време в писането.

Друг пример е използването на библиотеката и заемите в книги, свързани с темата или конкретни теми.

Този тип доказателства са от значение и за оценката на програмите, тъй като той може да даде повече указания за това защо учениците учат или не учат.

Друг важен аспект е, че тези доказателства могат да бъдат събрани, докато процесът на обучение се осъществява, а не когато завършва.

Доказателства за входните фактори

Това е друг вид косвени доказателства и е свързан с фактори, които са били дадени преди започване на програмата, или защото ученикът е дошъл с тях, или защото са свързани с инфраструктурата.

Например, нещо, което може да засегне ученето на учениците, са фактори като съотношението на учениците и учителите в класа, предлаганите стипендии, обучението на учителите, бюджетът за програми, оборудване и др.

Доказателства за учебния контекст

Този вид косвено доказателство е свързано с средата, в която се осъществява обучението.

Например, бъдещите интереси на учениците, изискванията на работодателите в района, нуждите на пазара на труда, културните фактори, свързани с ученето, наред с други.