Хауърд Гарднър: Биография и основни теории

Хауърд Гарднър е американски психолог, известен в цял свят за своята теория за множествените интелигентности, критика на единната концепция за интелигентност.

Гарднър е специализирана в областта на психологията на развитието и ръководи катедрата по познание и образование Джон Х. и Елизабет А. Хобс от Висшето училище за образование в Харвардския университет. Той също така служи като допълнителен професор по психология в същото училище.

Творбите на Гарднър са от голямо академично значение в областта на психологията. Получил е множество награди за кариерата си, включително стипендията за награда MacArthur през 1981 г. и наградата Grawmeyer в университета в Луисвил през 1990 г., като става първият американец, получил тази награда.

През 2011 г. получава наградата „Принцът на Астурия” в категорията „Социални науки”, връчена от фондация „Принцеса на Астурия”.

Към многобройните награди се добавя и факта, че той е обявен за почетен доктор от повече от 30 университета и училища по света, сред които има и испански университети като университета Рамон Лул (URL) на Барселона или университета Камило Хосе Чела. (UCJC) на Мадрид.

Той е директор на проекта "Харвардски проект", план, разработен от философа Нелсън Гудман през 1967 г., чиято цел е да подобри ученията в областта на изкуството. Ръководил е и други проекти, като „Добрият проект”, в сътрудничество с психолози като Михали Шиксентмихалий и Уилям Деймън.

Целта на тази инициатива е да насърчи етиката, високите постижения и ангажираността в образованието, за да се гарантира, че учениците стават добри граждани, които допринасят за развитието на обществото. Чрез този проект студентите получават ресурси за решаване на етични дилеми от реалния живот по съвестен начин.

Хауърд Гарднър е част от организации като Американската академия на изкуствата и науките, Американското философско общество или Националната академия по образование.,

Също така, на седемдесет и три години, Хауърд Гарднър е един от лидерите в психологията на развитието, кариерата му е била и продължава да бъде много плодотворна с тридесет книги и над сто статии, публикувани и преведени на други езици.

биография

Хауърд Гарднър е роден на 11 юли 1943 г. в Скрантън, Пенсилвания (САЩ). Син на еврейския брак, сформиран от Ралф и Хилде Гарднър, които бяха принудени да напуснат пребиваването си в Нюрнберг (Германия) през 1938 г. за възхода на нацисткото движение.

Неговият еврейски произход ще отбележи детството му, като Гарднър, както и много семейства от тази религия, ще загубят много близки по време на Холокоста. Този факт, заедно с случайната смърт на брат му, са две трагични лични обстоятелства, които Хауърд открива в една от своите автобиографични истории, тъй като те го отбелязват, когато е дете.

Има малко лични аспекти, които са известни на педагога и психолога, по-известен с професионалната си кариера, отколкото с интимния си живот.

Като дете вече бях добър ученик и майсторски свирех на пиано. Въпреки че не е продължил с официалната си музикална кариера, тази дисциплина все още е много важен аспект от живота му.

Той посещава различни местни училища в Скрантън, докато през септември 1961 г. влезе в Харвардското училище, за да изучава социални отношения. Там той придобива и усъвършенства знанията си за социалните науки: история, психология или социология.

През 1965 г., след завършване на обучението си по социални отношения, Гарднър решава да прекара една година следдипломно обучение в Икономическия факултет в Лондон, където продължава да учи и да посещава лекции в областта на философията и социологията. Това го насърчава да продължи обучението си по психология на развитието в Харвард.

По време на престоя си в Харвардския университет Хауърд работил с много личности от психологията, включително психоаналитик Ерик Ериксон, експерт по езикова психология Роджър Браун, и епистемологът Нелсън Гудман, баща на проекта „Проектът от Харвардския проект“. Той също така влиза в пряк контакт с теориите на когнитивистите Жан Пиаже и Джером Брунер, които оказват силно влияние върху него.

През 1971 г. завършва обучението си по Психология на развитието. След като завърши докторската си степен, той работи с невролога Норман Гешвинд.

Неговата кариера като изследовател и университетски професор е много подходяща на академично ниво.

През 1986 г. започва да преподава като преподавател по педагогически факултет на Харвардския университет, позиция, която напусна през 1998 г., когато заема длъжността "Познание и образование" Джон Х. и Елизабет Хобс в същото висше училище, което заема в момента,

През 1991 г. е назначен за доцент по психология в същия университет, който също продължава да упражнява.

Скица на теорията на множеството интелигентности

Това е най-известната работа на Хауърд Гарднър, според Елън Уинър, тя е фундаментален принос за психологията, но има още по-голямо въздействие в областта на образованието, където революционизира образователните модели по света.

Теорията за многобройните интелигентности се появява в неговата работа Рамки на съзнанието: Теорията на многобройните интелигентности, публикувана през 1983 година.

Тази работа критикува единната концепция за интелигентност и вместо това предлага различни групи, свързани един с друг, които формират интелектуалния капацитет на децата и възрастните.

Поради тази причина Гарднър е реакционен преди методите, основани на тестове, които се опитват да определят количествено интелигентността, основаваща се на коефициент, и които изучават това като единична единица.

Според американския психолог и педагог интелигентността не е нещо, което може да се определи количествено. Затова той отхвърля тестовете, основани на интелектуалния коефициент (IQ), който оценява единствено тип разузнаване, адаптирано към ученията, които преобладават в училището и не ценят таланта в други области като изкуството или музиката.

Обратно, Гарднър заявява, че има осем вида интелигентност или автономни умения, които са свързани помежду си. Хората имат серия от умения, които ги правят по-различни в една или друга област, въпреки че вроденият талант не е гаранция за успех в това умение, необходимо е обучение.

Разпространението, дадено на един тип интелигентност или друго, също може да варира в зависимост от фактори като култура или социален контекст. Тези интелигентности или способности могат да се отнасят помежду си, давайки възможност един на друг. По този начин Хауърд Гарднър разграничава осем вида интелигентност:

1 - Логико-математическа интелигентност

Тя се отнася до способността да се концептуализират символите и да се решават логически проблемите. Това е рационалната, математическата или научната интелигентност и тази, която измерва тестовете за интелигентност, които Гарднър критикува, че са непълни. Този тип интелигентност преобладава в учени и математици.

2 - Лингвистична интелигентност или езиково разузнаване

Това е способността да се разбере значението на думите, техния ред и да се изразят правилно или да се изградят изречения, установявайки ритъм и метрика. Тя се отнася и до използването на реторика или убеждаване. Това е вид интелигентност, която преобладава в писатели или поети.

И логико-математическото разузнаване, и лингвистиката имат по-голямо превъзходство в регулираните учения (тези, които се преподават в училища и колежи), отколкото други умения.

Музикална интелигентност

Музикалната интелигентност е способността да се маркират и следват ритъма или да се различават аспекти като тон, интензивност или тембър. Тези, които превъзхождат в тази област, имат по-голяма лекота да композират мелодия от звуци. Това е вид интелект, който преобладава в музиканти или режисьори на оркестри.

Междуличностна интелигентност

Подчертава съпричастността към другите, в способността да се различават чувствата или настроението на хората около нас. Много е важно да се практикува като търговски или професор.

Космическа интелигентност

Тя се отнася до способността да се ориентираш в космоса, както и да го организираш и да умееш да разпознаваш другите, техните лица или да различаваш малки детайли. Една от професиите, където този тип интелигентност е най-необходима, е в архитектурата или вътрешната декорация.

Естетически разузнаване

Това е способността да се разграничат елементите на природата, вида на растенията, естествените процеси и т.н. Това беше последният тип интелигентност, който Гарднър добави и който щеше да влезе в хора, посветени на биологията, между другото.

Вътрешно-лична интелигентност

Това е способността да възприемат и разбират своите мисли, да ги подреждат по приоритети и да насочват поведението си въз основа на тези преживявания или чувства. Обикновено е в психолозите.

Cenesthetic Intelligence

Тя се отнася до използването на тялото за решаване на проблеми или за създаване с него, например чрез танц. Това е интелигентността на танцьорите или гимнастичките.

Всички ние имаме осемте интелигентности, които Гарднър различава, въпреки че поради биологични способности или външни фактори, като стимулите, които получаваме или преживяваме, ние разработваме повече видове интелигентност, отколкото други.

Други произведения

Елън Уинър изтъква други аспекти на изследователската работа на Хауърд Гарднър, свързана най-вече с детството.

Някои от тези творби анализират способностите за възприемане или чувствителността на децата към изкуството. Със съдействието на Джуди Гарднър, тя анализира способността на децата да имитират или с Дени Волф, анализира употребата, която децата правят на символи.

Ето списък на някои от творбите на Хауърд Гарднър, извлечени от неговата автобиография.

Индивидуални работи:

- Търсенето на ума: Жан Пиаже, Клод Леви-Строс и структуралисткото движение (1973)

- Изкуството и човешкото развитие (1973)

- Разбития ум (1975)

- Психология на развитието: въведение (1979)

- Изящни драсканици: Значението на детските рисунки (1980)

- Изкуство, ум и мозък: Когнитивен подход към творчеството (1982)

- Новата наука на ума История на когнитивната революция (1985)

- Да отворят съзнанието: китайски указания към дилемата на съвременното образование (1989)

- Художествено образование и човешко развитие (1990)

- Необразованият ум: Как мислят децата и как училищата трябва да преподават (1991)

- Многобройни интелигентности: теорията в практиката (1993)

- Създаване на умове: Анатомия на творчеството, видяна през живота на Фройд, Айнщайн, Пикасо, Стравински, Елиът, Греъм и Ганди (1993)

- Водещи умове: Анатомия на лидерството (1995) - в сътрудничество с Ласкин, Е.

- Изключителни умове: Портрети на изключителни индивиди и изследване на извънредната ни атмосфера (1997)

- дисциплинираният ум: какво трябва да разберат всички ученици (1999)

- Реформираната интелигентност: Множество разузнавателни сведения за 21-ви век (1999 г.)

- Променящи се умове: Изкуството и науката за промяната на собствените и на другите хора (2004)

- Множество интелигентности: нови хоризонти (2006)

- Хауърд Гарднър под огън (2006)

- Пет умове за бъдещето (2007)

- Истината, красотата и добротата са променени: Образование за добродетелите в 21-ви век (2011)

- Истината, красотата и добротата са променени: Образование за добродетелите в епохата на истината и Twitter (2011)

Произведения, в които Хауърд Гарднър е сътрудник:

- Човек и мъже: Социална психология като социална наука (1970) с Grossack, M.

- Интелигентност: Многобройни перспективи (1996) с Kornhaber, M. & Wake, W.

- Практическо разузнаване за училище (1996 г.) с Уилямс, У., Блайт, Т., Уайт, Н., Ли, Дж. И Щернберг, Р.

- Добра работа: Когато съвършенството и етиката се срещнат (2001) с Csikszentimihalyi, M. & Damon, W.

- Създаване на добро: Как младите хора се справят с морални дилеми на работното място (2004) с Fischman, W., Solomon, B. & Greenspan, D.

- Младите хора, етиката и новите дигитални медии: синтез от проекта за добра игра (2009) с Джеймс, С., Дейвис, К., Цветя, А., Франсис, Дж., Петинтил, Л. М.

- The App Generation: Как днешната младеж се ориентира в идентичността, интимността и въображението си в дигиталния свят (2013) с Дейвис, К.

- Ум, работа и живот: празник на 70-годишнината на Хауърд Гарднър, с отговори от Хауърд Гарднър (2014) Няколко автори. Редактирано от Kornhaber, M. & Winner, E.