8 Дейности и игри за глухи деца
Тук представяме списък с игри и дейности за глухи деца, които можете да направите в образователната област и дори у дома, за да подобрите тяхната автономност и разбиране на света около тях.
Понякога е трудно да се знае какъв тип упражнения можем да правим с деца, които имат някакъв вид глухота. Но това е много по-лесно, отколкото си мислим, тъй като трябва само да вземем предвид вида на глухота и възрастта.
Дейности за улавяне на звуци
За да се подобри слуха на деца, които имат някои трудности или дори увреждания на слуха, е много важно да се знае как да се улавят различните звуци, които съществуват.
Една от възможните дейности, които можете да направите, за да подобрите и насърчите улавянето на звуци на човек с глухота, са дейности като тези, които ще представим по-долу:
1. Познай загадката
Материали: ударни инструменти като барабан, триъгълник, чинели и др.
Процедура: С различни ударни инструменти като триъгълник, барабан и цимбали, играйте с детето, за да извършвате различни дейности по познаване. Просто трябва първо да му кажеш, че ще чуе шум и след това трябва да отгатне колко пъти е звучало или дори да звучи.
За това първо трябва да затворите очи. В първите няколко случая ще бъдете уведомени, че играта ще започне, но малко по малко трябва да се опитате да не му кажете нищо с идеята, че той се опитва да осъзнае дали даден инструмент играе или не.
Съвети : В някои случаи, поради типа глухота, която детето може да представи, е нормално той да не слуша редица звуци и честоти. В този случай ще извършим дейности, насочени към подобряване и насърчаване на улавянето на звуците, с които можем да работим.
Тази дейност може да бъде извършена и с надзор в класните стаи на центровете, ако децата са поставени по двойки.
2. Възпроизвежда ли се песента?
Материали : музика и столове.
Процедура: Може да се разглежда като типична игра на стола и всъщност е така. Целта на тази дейност е, че детето още веднъж знае как да разпознае, че около него се произвеждат звуци, като например песен.
По този повод ще използваме всички видове музикални стилове, за да свикнем с максималното разнообразие от звуци. Ще ги пуснем за момент и когато спрете да ги слушате, ще трябва да седнете бързо, за да не загубите сайта си.
Съвети: В началото е препоръчително да започнете с най-добрите звуци или тези с ритми, които могат да бъдат чути ясно като рок музика, за да използвате накрая песни, които са по-бавни и по-бавни и затова е по-трудно да се определи дали звучи. или не
Дейности за улавяне на гласове
Подобно на упражненията за улавяне на звуци, за вашата автономност е много важно да знаете как да разпознавате, когато говорите, или ако има хора, които говорят около вас. Затова представяме някои упражнения, които могат да помогнат на детето при набирането на гласове:
3. Дали гърдите ми треперят, ако говоря с вас?
Материали: За извършване на тази дейност не е необходим никакъв вид материал.
Процедура : Разделете децата по двойки и поставете няколко изречения на дъската. Те могат да бъдат от тип: утре ще вали, ядох сандвич на ниша, здравей, казвам се Джулия и др. Дейността ще се състои в това, че децата трябва първо да поставят ръцете си в гърдите на партньора си, след което ще започнат да възпроизвеждат изреченията, които са поставени на дъската.
Целта е децата да разберат, че гърдите и шията се тресят, когато говорим, така че всички звуци се генерират по подобен начин. Те могат да свържат, че когато има вибрация в околната среда или в нашето тяло, ние говорим и следователно се произвежда звук.
Съвети: Важно е да започнем дейността с кратки думи, така че да им е трудно да определят дали партньорът говори или не. Впоследствие ние трябва да пресечем кратки думи с фрази.
4. Говорим ли с кит?
Материали: За извършване на тази дейност не е необходим никакъв вид материал.
Процедура: Разделете децата на групи по трима. След това трябва да ги присвоите на животно, което е в морето или на сушата, за да общуват. Тази дейност обикновено ги обича много, тъй като те трябва да говорят с различни гласове, за да идентифицират кой говори.
Вие ще поставите снимки на различни животни и те трябва да им дадат гласа, който животното може да има. От друга страна, те трябва да имитират жестовете на лицето, когато извършват дейността.
Съвети : Важно е да бъдете насочени по време на упражнението, тъй като ще има деца, които поради техния тип глухота не знаят как да имитират гласовете и звуците на животните, за това ще трябва да си помогнем от позициите на устните и четенето на устните и на лицето.
Дейности, за да видите откъде идват звуците
От друга страна, важно е не само да се улавят звуци и гласове, но и да се знае точно откъде идват. Това ще позволи на децата да знаят как да локализират човека или предмета, нещо изключително важно за тяхната автономност и развитие в ежедневието си.
5. Къде съм?
Материали: За да извършите тази дейност, няма да е необходим материал.
Процедура : След като децата са поставени по двойки, един от тях трябва да седне на стола, гледайки отстрани и със затворени очи. Другият ще бъде разположен зад партньора.
След това, партньорът, който е поставен зад него, трябва да отиде до страната на стола и да започне да говори кратки думи. Междувременно детето, което е седнало, трябва да определи от коя страна говори. След като сте се досетили, детето, което има тази роля, ще пресече различни позиции около партньора си.
Когато детето, което седи на стола със затворени очи, е преминало всички тестове, зависи от партньора, който е стоял, за да ги извърши. След като и двете завършат с дейността, те ще се въртят, за да могат да правят упражнението с различни типове глас.
Съвети: Важно е учителят да контролира тази дейност, така че децата да не бягат и да използват пространството добре, като по този начин не дават улики на спътника, който седи там, където могат да бъдат. Фразите могат да бъдат същите като тези, използвани в предишни упражнения.
6. Къде звучи обектът?
Материали: За тази дейност ще бъде удобно да се използват ударните инструменти, които вече използвахме в предишната дейност, или напротив, всеки обект, който може да има достатъчно силен звук.
Процедура: Ще позиционираме децата в групи по трима, след това ще дадем на всеки един инструмент и / или материал, с който да могат да правят звуци с различни честоти. Тогава един от тях ще бъде поставен в седнало положение със затворени очи.
Впоследствие техните колеги трябва да се редуват, като използват инструментите, дадени по-рано, докато преплитат различните места, от които могат да бъдат поставени.
Партньорът, който седи, трябва да познае къде са били поставени и ако е възможно кой инструмент или предмет са играли. Когато ги ударите, ролите ще бъдат обменени.
Съвети: За да се улесни типът дейност, препоръчително е да се определят позициите, от които трябва да играете инструментите. Също така е необходимо предварително да се представят звуците и материала, който ще се използва.
Тъй като те се развиват в откриването на звуци и гласове, ние можем да прескочим тези индикации.
Дейности за разграничаване на звуци и разпознаване
И накрая, след като знаете как да вземете звуците, гласовете и откъде идват, най-трудното е да идентифицирате точно кой обект се възпроизвежда и да го разпознавате. Това ще им позволи да се изправят пред проблемите, които могат да възникнат в ежедневието си, например, когато пресичат пешеходния преход, за да знаят точно какво звучи, къде звучи и къде звучи.
7. Какъв обект се играе?
Материали: Тези материали, които са били използвани преди и с които сте запознати, ще са добре. Въпреки това, трябва да сменяте обекти с тези, които не се използват за лечение, така че дейността да е по-печеливша.
Процедура: След като децата са разделени на четири групи. Учителят ще разпредели обект на един от тях, докато другите ще се срещнат със затворени очи. Човекът с инструмента трябва да бъде поставен в средата и да започне да звучи обекта или инструмента, който му е бил даден.
Останалите съученици трябва да идентифицират какъв е предметът и откъде идва звукът. След като сте се досетили, партньорът в средата трябва да се върти с другото дете от следващата група, който ще има друг инструмент.
След като всички деца, които са били настанени в центъра, са преминали през всички групи, други партньори ще извършват тази дейност, така че всички да могат да идентифицират обектите.
Съвети: Учителят трябва да проверява дали децата, които са в центъра на групата, могат да озвучат обекта правилно. От друга страна, те също така трябва да контролират времето, през което звучат.
8. Как звучи светът?
Материал: CD със звуци на света: дъжд, вятър, коли, инструменти ... и компютър или музикален плеър.
Процедура : Тази дейност ще се извършва като група. Децата трябва да вземат празен лист хартия и химикалка или молив и да записват различните предмети или неща, които са възпроизведени на компактдиска.
Веднъж щом уликите, които искат да играят, са приключили, те трябва да кажат на учителя звуците, които са чули и предмета или въпроса. Например, ако са чули дъжд, трябва да кажат, че е дъжд.
Съвети: Песните се препоръчват да се играят два или три пъти, в зависимост от степента на глухота, която студентите имат. Първоначално е нормално те да имат проблеми с идентифицирането на онези звуци, с които не са запознати.
заключения
Обучението на детето с увреден слух да знае как да идентифицира различните звуци около тях, както и да знае как да вземе гласове и да ги диференцира, е много полезна и препоръчителна задача за тази група.
Важно е те да са направени от малки, за да подобрят своите качества и да насърчат това умение, което не е напълно придобито. Това ще ви позволи да подобрите автономността си и с течение на времето ще ви накара да се движите само без нуждата от друг човек, който да ви помага.
От друга страна, това също ще подобри отношенията ви с други хора и комуникационни умения, тъй като ще можете да определите кога говорите, без да се налага да бъдете уведомявани, че ще говорите с тях.
Какви други дейности или игри за глухи деца знаете?
