8-те основни характеристики на концептуалните карти

Основните характеристики на концептуалните карти се основават на необходимостта да се укрепи у студентите личната автономност в ученето, творчеството, критичния смисъл и способността да се поставят нови въпроси и да им се отговори успешно.

Концептуална карта е техника на обучение, която се състои в изработването на диаграма на концепцията на мрежата, в която използваните понятия трябва да бъдат свързани помежду си посредством линии, адресирани по същия начин, по който са свързани.

Целта на концептуалната карта е, че индивидът, по време на реализацията на схемата, претърпява процес на рационализация поради връзката на понятията, които той трябва да направи.

За да се осъществи успешна връзка, е необходимо човекът да разбере добре съдържанието, което гарантира по-дълбоко изучаване на изучаваната тема.

Техниката на концептуалната карта има за цел да промени и / или съчетае знанията, придобити преди това с нови, които са резултат от усилията на ученика да свърже новите концепции.

Основни характеристики на концептуалните карти

1 - Те имат четири елемента

За правилното изработване на концептуална карта е необходимо тя да съдържа четирите основни елемента, които я отличават:

• концепции

Концепцията е тази дума, която се използва за идентифициране на факти, процеси, обекти или ситуации, които споделят едни и същи характеристики, и ги разграничава от тези, които са различни от тях.

В концептуалните карти понятията са затворени в квадрат или кръг.

• Линии и стрелки

Линиите и стрелките се използват, в рамките на концептуалната карта, за представяне на връзката между едно понятие и друго.

Рисуване на линии и маркиране на значението им със стрелки е начинът, по който студентът демонстрира връзката между различните понятия.

• Свържете думи

Те са кратки описания, които се намират между едно понятие и друго, до линиите, които ги свързват, с което се обяснява начинът, по който са свързани понятията. Те са от основно значение за четене на концептуалната карта.

• предложения

Накрая, чрез взаимовръзката между различни концепции, се формулират предложения, които представляват идеи, които представляват единица знания по изучаваната тема.

Това са твърдения, които се формират с формулата "концепция-дума-връзка". Например, предложение, формирано от две понятия и връзка може да бъде " Концептуалната карта (концепция 1) се формира от предложения за думи (концепция 2) ".

2 - Те са схема

Концептуалните карти са в същото време схеми, защото те имат основните характеристики на тях. В тях:

• Извършва се предварителен подбор на информацията, която ще се използва, като се прави абстракция на най-важните елементи.
• Информацията се представя под формата на сегментирани единици.
• Сегментираната информация е представена по ред и йерархичен начин: най-общите понятия се намират в горната част на картата и най-специфичните под тях. Това обаче не е изключителна и концептуалните карти могат да се правят и по цикличен начин, който може да представлява йерархия на причината и следствието.
• И накрая, всички елементи за създаването на схемата са интегрирани.

3 - Фокусирайте се върху отговора на „фокусния въпрос“

В рамките на концептуалната карта контекстът и обхватът на съдържанието му обикновено се ограничават чрез задаване на фокусиран въпрос.

Когато формулира този въпрос, той изяснява и уточнява проблема, на който трябва да се отговори, и следователно има ясна насока за това каква информация трябва да съдържа и къде трябва да бъде адресирана.

4- Помогнете за изграждане на нови знания

Изработването на концептуална карта кара ученика да преживее учебен процес, с който успява да придобие нови знания, да преструктурира и подобри тези, които преди това притежава.

Това е така, защото за реализацията на картата трябва да разбирате понятията, начина, по който те се отнасят и да изготвяте предложения по изучаваната тема.

По този начин се интернализират новите значения вместо просто да се повтаря информацията, която не е наистина разбрана.

5- Те помагат да се разберат разработените подходи

Въз основа на основните предложения, които произтичат от концептуалната карта, студентът може да разбере още по-сложни и разработени идеи, които не могат да бъдат достигнати, без да са изпитали този първоначален процес.

Например, студентът може да направи концептуална карта за функционирането на храносмилателната система, в която да се свърже всяка от нейните части с нейните функции.

Едва след като са разбрали тези основни подходи ще могат да получат достъп до по-общи и сложни идеи, като например приноса на храносмилателната система за общото функциониране на човешкото тяло.

Ето защо, благодарение на този процес на изграждане ще можете да разберете колко сложни са структурите на знанието.

6- Разработването й зависи единствено от ученика

Като се започне от факта, че ученето е отчетливо индивидуален процес, в рамките на този метод ученикът е този, който заема водеща роля в изграждането на нови знания, а не на учителя.

Това е така, защото полученото обучение зависи само от техните способности и способности да изследват, анализират и свързват идеите при изграждането на концептуалната карта. Учителят само се намесва, за да изясни инструкциите за неговата подготовка.

7. Те водят до процеси на преговори със значение

Ако възлагането на концептуална карта се прави на учениците в група, можете да получите допълнителна полза от тази техника: увеличаване на капацитета за преговори.

Наличието на споделяне, обсъждане и аргументиране на техните различни гледни точки, за да се постигне съгласие за крайния резултат от концептуалната карта, кара учениците да изпитат процеси на дебат и споразумения, които са от съществено значение за общото функциониране на обществото.

Следователно този тип учене може да изпълнява важна социална функция.

8- Помогнете за повишаване на самочувствието у ученика

Чрез разработване и укрепване на уменията за учене, концептуалните карти също допринасят за подобряване на афективните и релационни умения на учениците чрез повишаване на тяхното самочувствие.

Според д-р Антонио Онтория Пеня, педагог в Университета в Кордоба, доколкото учениците се чувстват успешни благодарение на способностите си да придобият нови знания, да подобрят социалните си умения, които ги превръщат в успешни хора, способни да работят като екип и да се адаптира към демократичното общество.

източници:

1. GONZÁLEZ, F. (2008). Концептуалната карта и диаграмата на Uve: ресурси за висшето образование през 21 век [онлайн]. Възстановено на 28 юли 2017 г. в World Wide Web: books.google.com.
2. NOVAK, J. & CAÑAS, A. (2009). Каква е концептуалната карта? [Онлайн]. Получено на 28 юли 2017 г. в World Wide Web: cmap.ihmc.us.
3. ONTORIA, A. (1992). Концептуални карти: техника за учене [онлайн]. Възстановено на 28 юли 2017 г. в World Wide Web: books.google.com.
4. Уикипедия Свободна енциклопедия . Възстановено на 28 юли 2017 г. в World Wide Web: wikipedia.org.