Какъв е латентният период?

Периодът на латентност е етап от инфантилното психосексуално развитие, момент, в който либидото или сексуалната енергия спира и остава в латентно състояние. Тя започва около 6-годишна възраст, успоредно с края на разработването на Едиповия комплекс.

Съответства на етап на развитие, където еволюцията на сексуалността изглежда пауза и завършва с навлизането в пубертета, на около 12 години.

В този етап либидото или сексуалната енергия изглежда неактивни или латентни, намалявайки интереса на субекта към сексуалното. Депозиране то в дейности на асексуален характер.

Именно в периода на латентност психосексуалното развитие на детето е насочено и фокусирано върху психичното и емоционално развитие. Този етап съвпада с началото и първите учебни години на детето.

Сред основните му характеристики е придобиването от детето на самочувствие; чувство за принадлежност към групата на връстниците, а не на родителите; Също така се появи адаптация към регулираната игра и училищното обучение.

Именно по време и в края на периода на латентност детето започва да изгражда присъщите на личността си характеристики, които той екстернализира чрез своето поведение и поведение спрямо другите, в случая неговите връстници.

Как трябва да се разбира латентния период?

Това е момент в живота на субекта, в който се случват важни трансформации на психическо ниво. В началото на развитието, където индивидът ще бъде по-силно повлиян от заобикалящия го контекст, ставайки по-актуален, отколкото в предишните етапи или етапи.

В този период темата развива интелекта си, придобива интерес към ученето и към социалните отношения.

Сексуалната енергия, присъстваща в цялото психосексуално развитие на детето, не изчезва, а попада под репресиите. Сега интересът се превръща в асексуални дейности.

Либидото не е фокусирано върху ерогенната зона на детето, без да има конкретна цел. Това трябва да се разбира като латентно състояние на сексуалната енергия, основната характеристика на латентния период.

Основни характеристики

• На този етап езикът става основно средство за комуникация и изразяване.

• Налице е увеличаване на производството на фантазии и рефлексивно мислене, за да се ограничи незабавното удовлетворяване на импулсите.

• Суперегото е конституирано (разбирано като психичен компонент на психичния апарат на всички субекти). Която действа като орган, който налага етични бариери. С неговата консолидация се появяват чувства на самокритика, срам или скромност.

• Сексуалността на децата е потисната.

• Културата и социалният ред стават актуални в този период, което води до възможен канал, чрез който субектът може да символизира или да канализира всичко, което му се случва.

Подстъпи на латентния период

В рамките на този период, който обхваща около шест години в развитието на детето, могат да се открият два отделни момента, които съответстват на трансформациите и развитието на човешката психика по време на нейното развитие.

Ранна латентност

В тази под-стъпка на латентния период, психиката все още не е напълно развита. Работата му е слаба, защото контролът на импулсите е все още нестабилен.

Бавно, потискането на сексуалните желания е инсталирано и психиката започва да се пренарежда.

Успоредно с това се развива Азът (Психичен инстанс, свързан със съзнанието) и малко по малко нуждата от незабавно удовлетворяване на импулсите се забавя.

Това може да се докаже чрез поведението на децата, които в действията си ще покажат поведение на отлагане и контрол, основно фокусирайки интереса си да контролират своите двигателни умения.

Моторната активност започва да се развива и прилага на практика всеки път, чрез регулирани игри и спортове, които действат като регулатори на същото, избягвайки преливанията им.

Именно в този период децата имат достъп до обучение да четат и пишат, като влизат в училищната система. Честа е възможността детето да бъде измъчвано и да изисква присъствието на възрастен.

Очаква се също в този раздел да се види дали децата избират да се присъединят към тези от един и същи пол, с изключение на тези от противоположния пол.

Във връзка с подчинението се появяват амбивалентни поведения на покорство и бунт. Да е в състояние да демонстрира в последното чувство за вина, породено от генезиса на суперегото.

Преминаването от ранна латентност до късна латентност настъпва около 8-годишна възраст.

Късна закъснение

Именно в тази под-стъпка се появяват характеристиките на латентния период. Сред тях има по-голям баланс и по-голяма стабилност между различните психични екземпляри на психичния апарат. Това е замислено от Зигмунд Фройд в неговата психоаналитична теория за развитието на личността и инфантилното психосексуално развитие.

То е в този момент на латентност, където развитието на егото и на суперего (психически единици, които са компоненти на психичния апарат) се консолидират. В резултат на това се появява по-ефективен контрол на импулсите.

Самоконтролът и самооценката се развиват чрез опита на постиженията и признанията и оценките от страна на семейството и училищната среда.

Самокритиката изглежда по-тежка, така че самочувствието често е засегнато и по-уязвимо. Детето започва да вижда себе си по по-реалистичен начин, разпознавайки собствените си слабости и силни страни.

Като разпознава и различава различните роли, които играе в различните социални пространства, в които той е част, детето придобива по-интегрирана и сложна перспектива за себе си, засилвайки чувството си за идентичност.

В допълнение към това, тя придобива способността да развива различни умения и чувства, да ги осъзнава.

Той успява да раздели рационалната си мисъл от фантазиите си. И в резултат на всичко това, тя генерира следа в какви ще бъдат нейните личностни черти.

По този начин периодът на латентност може да бъде описан като етап от психосексуалното развитие на детето, характеризиращ се с потискане на инфантилната сексуалност, където либидото остава в състояние на латентност, докато на психическо ниво се развиват нови структури. на психиката.