Хетерооценка: характеристики, цели, предимства, недостатъци и примери

Хетеро-оценката е процес на оценяване на работата или знанието на студента от агенти със статут, различен от техния собствен, който не изпълнява функцията си. Това е техника, противоположна на партньорската оценка, при която двама ученици от една и съща категория оценяват представянето си по взаимно съгласие.

Хетеро-оценката е една от най-използваните техники за оценяване в образователната система. Един от най-често срещаните примери е корекцията на изпитите, заданията и упражненията от учителя. Това може да се случи и в други контексти, като тестове за селективност или достъп до институция.

Хетеро-оценката има както предимства, така и недостатъци. От една страна, това е предполагаема обективна мярка, тъй като при определянето на квалификацията на друго лице не бива да се допускат лични предубеждения. Така, когато се прави правилно, оценката, направена по този начин, може да бъде изключително информативна.

От друга страна, обаче, за даден човек е много трудно да вземе предвид всички фактори, които влияят върху работата на друг. Поради тази причина много важни аспекти като личните характеристики на индивида, техните обстоятелства или относителният напредък, който са постигнали в обучението им, често се пренебрегват.

функции

Това се прави сред хора с различен статут

Основната разлика между хетеро-оценката и другите начини за оценяване е свързана с разликата в статуса между изпитващия и изпитващия.

Докато в самооценката е човекът, който прекъсва работата им, а в коефициента той е равен, в този модел го прави някой от различна позиция.

По този начин най-често срещаната версия на хетеро-оценката е тази, при която учителят разглежда работата, извършена от техните ученици, чрез обективни тестове, като тестове или стандартизирани тестове. Въпреки това, тя може да се случи и в други много различни контексти.

От една страна, в самата традиционна образователна система учениците могат да оценят и работата на своите преподаватели. Това е нещо все по-често в центрове като институти и университети; това се прави с цел подобряване на работата на педагозите.

От друга страна, хетерооценката може да се случи и от страна на наблюдател извън процеса на оценяване, какъвто би бил случаят с тестовете за селективност за достъп до университет; или в по-малко формални области, като например при входни изпити в художествена школа.

Обикновено се прави обективно

Въпреки че това не винаги се случва, една от най-важните характеристики на хетеро-оценката е, че рейтингът се дава обективно. Докато при други техники обикновено има пристрастие, което предотвратява безпристрастно оценяване, при този метод оценителят не би трябвало да има личен интерес към процеса.

За да се гарантира, че тази обективност е действително постигната, като цяло хетеро-оценката се извършва чрез стандартизирани тестове, като например изпити или оценка на писмени работи. В области, в които доказателствата са по-субективни, обичайно е да се прибягва до съд, за да се гарантира по-голяма безпристрастност в крайната оценка.

В някои случаи обаче е много трудно оценката да бъде извършена по напълно обективен начин. Пример за това е оценката на учителя от страна на учениците му: в този процес личните чувства на учениците почти със сигурност ще повлияят на критиките към техните учители.

Тя може да бъде много неефективна

Както при самооценката, така и при съвместната оценка, процесът на определяне на това колко добре работата е извършена от изследваното лице се извършва от друго лице. По този начин времето, необходимо за оценяване на представянето на 2 или 30 души, ще бъде приблизително същото.

От друга страна, когато се извършва процес на хетеро-оценка, едно лице или малка група (както в случая на експертни съдилища) трябва да оценят работата на различен брой лица. Например, в университетски клас със 100 ученици, един учител трябва да коригира всички изпити.

Това означава, че времето и усилията, свързани с провеждането на процес на хетеро-оценка, ще бъдат пряко свързани с броя на хората, които ще бъдат изследвани. Следователно в области, където има много студенти, този метод може да бъде много неефективен.

цели

Основната цел на хетеро-оценката е да се определи по възможно най-обективен начин, ако лицето е изпълнило правилно работата си или задълженията си, или е придобил знанията, които е трябвало да постигне адекватно.

Тази цел е обща с всички други форми на оценка, които съществуват. Въпреки това, хетеро-оценката е уникална, тъй като този процес е предназначен да се извършва по такъв начин, че възгледите или предубежденията на проверителя да не могат да повлияят върху него. За да постигне това, той не може да има същата социална позиция като изпитваната.

Като цяло, хетеро-оценката се извършва с добавената цел да се каже на хората, които трябва да проучат какво трябва да подобрят и как могат да го направят. В този смисъл, това трябва да бъде положителен процес, който помага на учениците в собственото им интелектуално и личностно развитие.

облага

Както вече видяхме, основното предимство на хетеро-оценката е, че когато се извършва правилно, това е най-обективният процес на изследване, който съществува. В партньорската оценка и самооценката почти винаги се проявяват предубеждения, които затрудняват осъществяването на процеса по напълно безпристрастен начин.

От друга страна, при хетеро-оценката изпитващите обикновено са експерти в своята област. Това означава, че те като цяло са много по-добре подготвени за откриване на неуспехи и области за подобрение, и да предложат на хората, оценени ръководство за това как те могат да се променят и какво могат да направят по различен начин следващия път.

В допълнение към това, хетеро-оценката има предимството, че е процес, напълно съвместим с подобни, особено при самооценката. Така, дори ако ученик получи обратна връзка от учител, той може също (и трябва) да проучи работата си сам, за да открие какво трябва да подобри и какво е направил добре.

И накрая, на ниво обучение, хетеро-оценката обикновено е по-лесна за изпълнение. Това е така, защото учителите вече знаят как да оценят своите ученици. В случай на аналогични процеси, при които учениците са тези, които оценяват своите съученици или самите те, е необходимо предварително да ги обучат, за да могат да го направят добре.

недостатъци

За съжаление, не всички са предимства при хетеро-оценката. Въпреки че за да се извърши правилно този процес, се постига обективно изследване, което в много случаи е много трудно, което води до неуспехи в крайния резултат.

Един от най-често срещаните проблеми в този смисъл се случва, когато изпитващият не е напълно обективен по отношение на лицето, на което трябва да оценява.

Това може да се случи, например, когато учител има хоби към студент или когато учениците оценяват учителите си отрицателно поради лични проблеми.

Този недостатък, обаче, може да бъде облекчен до голяма степен чрез използване на обективни инструменти за извършване на оценката, като например изпитите от типа на теста. Въпреки това, това добавя трудността, която е необходимо да се създадат тези тестове, което изисква значителни усилия от страна на проверяващите.

В допълнение към това, хетеро-оценката също има проблема с ефективността, който видяхме по-рано. Ако един човек трябва да оцени голяма група хора, времето, необходимо за това, може да стане изключително широко. Най-ясният пример за това се случва в процесите на опозиция, които могат да продължат с дни.

Въпреки това, недостатъците на хетеро-оценката се компенсират в повечето случаи за ползите от тях. Това е основната причина, поради която тя все още е най-използваният изпитен метод в образователната система, въпреки че напоследък се опитва да се комбинира с други, по-нови.

Примери

Хетерооценката е много присъща във всички онези процеси, при които човек оценява на друг различен статут спрямо неговия собствен, колкото в рамките на образователната система, отколкото извън него. Някои често срещани примери са следните:

- Университетски професор, който преминава тест за своите ученици и след това им дава бележка.

- Оценка, направена от студентите на институт за техните преподаватели, която след това се връчва на директора на центъра.

- Проверка на възражението, при която съдът проверява знанията и уменията на кандидата, за да провери дали той е подходящ за длъжността или не.

- Анализ на ресторант или бар на гастрономически сайт, направен от клиент, който яде там наскоро.

- Професионална критика на филм, който току-що премие в киното, посочвайки възможните точки за подобрение за следващата вноска.