Еволюционна психология: Какво е това, история и етапи

Еволюционната психология е една от многото дисциплини на психологическата наука, която е посветена на изучаването на човешкото поведение и на промените, които се случват в него с течение на времето.

Тази наука отговаря за забележимите външни промени, както и за тези, които са вътрешни и не са пряко възприемани.

Ключовият елемент, който различава еволюционната психология от други области, е интересът към човешкото поведение от гледна точка на неговите промени и трансформации през целия живот на индивидите.

Проучените промени са от нормативен или квази-нормативен тип. Тоест, те са приложими за всички човешки същества или за големи групи от тях. Обратното на нормативното е идиосинкратичното. Например, нормативният факт е, че всички човешки същества се нуждаят от грижа и внимание от раждането и през детството.

Освен това промените, изследвани от еволюционната психология, са тясно свързани с възрастта. Този подход се фокусира върху изучаването на промените, които обикновено се случват в хората в определен период от живота.

Поведението и промените, изучавани от тази наука, обхващат цялото развитие на индивидите. Тъй като те са заченати до смърт.

Причината за изследване на промените във всеки еволюционен етап се дължи на съзряването на организма (мозък, нервна система, мускулатура и др.). Този процес на съзряване има повече сходства между индивидите, колкото са по-малки, т.е. в началото на развитието.

Като цяло еволюционната психология обхваща следните етапи: ранно детство (от 0 до 2 години), годините преди задължителното образование (от 2 до 6 години), годините на началното училище (от 6 до 12 години), юношеството (до края на второто десетилетие от живота), зрялост (от около 20, до 60-70 години) и старост (около 65-70 години).

По-късно ще обсъждам тези етапи по-задълбочено и детайлно описвам характеристиките на всеки един от тях.

В рамките на тези проучвания има някои променливи от голямо значение, като историческия момент и културата, в която се развива индивидът.

Историческа еволюция на еволюционната психология

Първите предшественици на Еволюционната психология се връщат към s. XV с Джон Лок, който каза, че умът на децата е табула раса. Тоест, те са родени без психологическо и духовно съдържание.

Още повече, Жан Жак Русо (1712-1778) опровергава Лок, че инфантилният ум не е празен контейнер. Децата се раждат с естествена доброта и с вродено чувство за добро и зло. Доброто образование ще се състои в улесняване на стимулите в точното време, за да може той да ги научи.

Друг предшественик на еволюционната психология беше Дарвин с неговата еволюционна теория и механизма на естествения подбор.

По-късно, през седемнадесети век, когато еволюционната психология стана научна дисциплина. В началото си откриваме следните автори:

- Уилям Тиери Прейер. Той подчерта важността на систематичното наблюдение. Той изучаваше сетивата, интелигентността и волята чрез малки експерименти.

- Алфред Бине. Той използва експерименталната методология в изследванията на паметта, интелигентността, креативността и въображението.

- Станли Хол. Той разработва първата теория за юношеството. Той широко използваше въпросници, за да изследва големи извадки от теми.

- Джеймс Марк Болдуин. Той заяви, че развитието се извършва на етапи. Освен това той въвежда понятия като когнитивни схеми, кръгови реакции и др.

Етапи на еволюционната психология

1 - Пренатална фаза и ранно детство

Процесът на растеж е много организиран. Еволюцията на индивидите се предписва в генетичния код и се контролира от мозъка и хормоните. Освен това тя е отворена за влиянието на околната среда.

В мозъка е физическата подкрепа на всички психични процеси. По време на развитието на плода, мозъкът расте по-бързо от други органи.

При раждането човешкият мозък вече е достигнал 25% от теглото си за възрастни, докато останалата част от тялото едва 5% от теглото си за възрастни. На 6-годишна възраст мозъкът вече е достигнал 90% от стойността си за възрастни.

Този етап, ранно детство, е най-богатият, тъй като много промени се появяват за кратко време поради развитие и растеж.

По отношение на психомотивността, в първите седмици и месеци от живота се откриват големи ограничения. Това е през втория семестър на втората година от живота, когато се проверява колко големи постижения са постигнати. Психомоторното развитие отговаря на два основни закона:

• Закон за цефало-каудалното развитие. Първо се контролират частите на тялото, най-близо до главата. Управлението ще се разширява постепенно до по-ниските части.
• Закон за проксимално-дистално развитие. Контролът на областите в близост до линията на оста на тялото ще бъде преди тази на най-отдалечените от оста части.

На този етап също се наблюдава как движенията стават все по-сложни. Добрата психомотричност се отнася до движения, включващи малки мускулни групи.

Той допълва грубата психомотивност, при която участват големи мускулни групи, участващи в движение, баланс и постурален контрол.

През първите две години от живота на детето има все по-голям контрол върху тялото.

По отношение на другите сетива, Пиаже установи редица етапи на развитие. В рамките на неговата теория в ранна детска възраст е Sensoriomotor Intelligence Stadium, който е свързан със сензорно и моторно развитие. Бебето е свързано със света чрез сетивата и действието. Чрез различни средства:

• Установяване на причинно-следствени връзки. Например: когато играя ключ, чувам шум.
• Разграничаване между средства и цели. Това е интенционалност.
• Изграждане на идеята за постоянство на обекта.
• Разработване на идея за пространство.
• Подготовка на първите представяния и достъп до символната функция.

През тези две години се появява език и се развиват петте сетива: зрение, слух, допир, вкус и мирис. Освен това се осъществява интерсензорна координация.

По време на този еволюционен етап се появяват емоционални регулации, емпатия и привързаност, което е емоционалната връзка, която детето установява с едно или повече лица от семейната система. Това е тяхната стабилна грижа. Тази връзка води до привилегирована емоционална връзка.

Основната функция е адаптивната, т.е. оцеляването на бебето и тази, която осигурява емоционална сигурност.

Друг аспект са взаимоотношенията с връстниците. Всеки път, от по-млада възраст, децата са изложени на контакт със съученици в контекста на семейните ситуации, в които те участват усърдно.

Тези връзки играят основна роля в развитието и стимулирането на децата. Освен това се появяват и първите игри.

2- Между две години и края на основното училище

Психомоторното развитие ще бъде все по-устойчиво и доброволно. Също така, по-малко лабилни и по-съзнателни.

При фините познавателни способности настъпват важни промени, но най-важните от тях възникват в началото на началното училище. Тези развития засягат както фините, така и брутните двигателни умения.

На този етап се осъществяват процесите на структуриране на времето и пространството. Що се отнася до пространствените отношения (отгоре-надолу, ляво-дясно), те са от решаващо значение за придобиването на електро-писане.

Времевите понятия (преди, сутрин-следобед, вечер, вчера-днес-утре) са по-трудни за овладяване от пространството.

Също така се появява съзнанието на телесната схема. Тоест, представянето на тялото и неговите части, възможностите за движение и действие, както и техните ограничения. Този процес се осъществява чрез проба-грешка и прогресивното приспособяване на действието на тялото към стимулите на средата.

Този етап, който обхваща толкова много години на развитие, съдържа под-етапи на развитие, тъй като различни автори са го класифицирали по отношение на когнитивните способности.

В рамките на развитието на личността съществуват различни автори и подходи. Първо, психоаналитичните описания на Фройд и Ериксон и класическите, като този на Валон.

Точките, които съвпадат в рамките на тези теории, са изграждането на инфантилната личност през предучилищните години и когнитивното обогатяване през учебните години.

През тези години семейството играе основна роля като социализиращ контекст на детето и отношенията, които се появяват в него. По този начин начинът, по който децата се обучават, ще има големи последици през целия си живот.

Друг много важен аспект, който е много изучен в тази област, е играта. Играта се определя като доброволна дейност, вътрешна мотивация, която произвежда удоволствие и се осъществява спонтанно и доброволно.

3 - Юношество

Този етап е културен феномен, който е силно свързан с отрицателни последици. Всъщност това не включва конфликт или прекъсване. Това е конвулсивен етап, тъй като се случват важни промени на физическия, когнитивния, социалния и емоционалния тип.

Най-често срещаните проблеми на юношеството могат да бъдат обобщени в три области: семейни конфликти, емоционална нестабилност и рисково поведение.

На когнитивното ниво се създават процеси на абстракция, благодарение на които юношите могат да използват едновременно няколко хипотези.

Също така, интелектуализацията се осъществява като защитен механизъм, бунт, самоанализ и метапознание.

4- Възраст и възраст

В този етап съществуват различни фази:

• Ранна възраст: от 25 до 40 години.
• Средна възраст: от 40 до 65 години.
• Късна възраст или първоначална възраст: между 65 и 75 години.
• Късно стареене: от 75 години.

Въпреки че зрелостта е замислена като период, в който не се развива развитие и се счита за период на стабилност, истината е, че продължават да се извършват важни промени, както и продължаването на развитието.

По отношение на старостта съществуват индивидуални различия. Освен това тя не трябва да се схваща като период на упадък и загуба на способности. Някои от тях може дори да се увеличат, като например мъдрост.

Човешкото тяло достига своята зрялост между 25 и 30 години живот. Биологичното остаряване е много асинхронно разпределен процес между различните биологични функции и различните телесни органи. Това е процес, който допуска много големи различия между някои хора и други.

Въпреки процеса на стареене, нашето тяло и различните му органи са потенциално способни да поддържат правилно биологично функциониране до много напреднала възраст. По този начин е възможно да се адаптираме към изискванията на околната среда.

Един от най-често срещаните културни събития, които включват конфигурацията на другите етапи, е фактът, че има партньор и деца. След това въвеждам поредица от етапи, които са много изучени:

- Новата двойка. В момента процентът на разводите е доста висок. Напротив, когато се появи стабилност, се генерира високо ниво на удовлетвореност.

Задачите, които трябва да бъдат решени в рамките на този етап, са постигането на икономическа сигурност, намирането на удобно място, установяването на добри взаимоотношения с околната среда, създаване на комуникационен модел и адекватно разрешаване на конфликти.

- Преход към бащинство. Тя се извършва от раждането на първото дете до пристигането на юношеството на това дете. На този етап брачното удовлетворение обикновено намалява и се появяват нови начини на живот, свързани с възпитанието на непълнолетни.

- Юношеството на половината от живота. Това се случва, тъй като първото дете достига юношество, докато последното остави у дома. Този етап обикновено се случва едновременно с кризата на половината от живота. Възрастните са принудени да се адаптират към промените в децата си и в много случаи да се грижат за родителите си.

- Празно гнездо, което включва, тъй като последното дете напуска дома си до пенсионирането на двамата съпрузи. На този етап съпружеските отношения обикновено се подобряват, защото загубите, които възникват, подсилват връзката на двойката.

- Кулминационният етап, който се случва от пенсионирането до вдовството. Продължителността на тази фаза е много различна от една двойка до друга и обикновено е задоволителна фаза на общуване и взаимозависимост.

Друг факт, който също се изучава от еволюционната психология, е тази на смъртта и това се случва в този етап. Един от съпрузите се подготвя за загубата на любимия човек.