Какво представлява болничната педагогика?

Болничната педагогика има компенсаторна функция. Той предлага обучение и помощ, които детето не може да получи по медицински причини в училище заедно с всичките си съученици.

Следователно те са учителите, които отговарят за болничните класни стаи, които, адаптирайки се към индивидуалните нужди на всяко дете, използват различни методики и инфраструктури от тези на редовна класна стая в обществен или частен център, които преподават в болници.

Това са тези, които дават възможност на децата, които са хоспитализирани, да продължат обучението си, така че включването в училище и рутина, след тяхното възстановяване, е възможно най-положително, приятно и бързо.

В тази статия ще дефинираме какво представляват "болничните класни стаи", каква е ролята на техните учители, как функционира в момента и какво е използването на ИКТ в болничната педагогика.

Какви са класните стаи на болничната педагогика?

Болничните класни стаи са училищните единици, разположени в болниците. Те имат функцията да се грижат за образователните потребности на хоспитализираните деца, които са обхванати от Закона за социалната интеграция на инвалидите.

Функцията на тези класни стаи е да посещават и подкрепят, от образователната област, децата, които са приети в болницата за определено време. Този доход може да се дължи на различни болести като психологически разстройства, счупени кости, различни операции, между другото.

Ние можем да характеризираме тези класни стаи като приятни места, които имат отворени, весели и гъвкави инфраструктури за решаване на нуждите на всички деца, в допълнение към това, че са в тиха, приятна и стабилна среда.

Както във всеки образователен процес, болничните класни стаи предлагат и приоритетни цели, които трябва да бъдат постигнати по време на изпълнението им. Някои от тях са например следните:

• Предложете дейности според обстоятелствата и нуждите на детето.
• Интегрирайте детето в образователното ниво, на което съответства.
• Поддържайте директен контакт с центъра, от който идва ученикът.

Накратко, функцията на болничната класна стая е да се избегнат негативните последици, които могат да произтекат от престоя на детето в болницата.

Следователно, от литературата се посочва, че за психологическата гледна точка функцията на болничните класни стаи е психологическа подкрепа на физическото възстановяване на децата, показвайки, за това, терапевтична визия, тъй като детето може да стане общително, сред много други ползи.

Какво правят учителите в болничните класни стаи?

Учителите, които преподават в болничните класни стаи, се характеризират като чувствителни и топли хора, които изпълняват функциите си в този контекст. Неговата основна роля, както вече споменахме, е да се решат нуждите, които децата показват.

Тези нужди могат да започнат в същия момент, в който влиянието на самата болест засяга състоянието на ума на детето, предизвиквайки тревожност, демотивация и скука, наред с други.

Освен това, той трябва да насърчава идеалния климат, където има обмен на опит сред децата, които често посещават класната стая. Това ще направи престоя ви приятен, избягвайки възможността да пропуснат присъствието на някои хора, принадлежащи към техния най-близък контекст, като родителите им.

Затова учителят има задачата да установи положителна връзка със семейството, където има добра комуникация, която е непрекъсната и постоянна, тъй като семейството трябва да информира нивото на детето и да получи информация за развитието на детето.

Как е методологията на работа?

Методологията на работа в болничните класни стаи е различна от тази, която обикновено се използва във всяка обикновена класна стая. Но нещо важно е, че във всички времена трябва да имате физическите условия, които студентите имат.

Вашето здравословно състояние е от първостепенно значение, защото ако сте добре, можете да се преместите на място, да се научите и да се забавлявате. Напротив, би било необходимо да се адаптира към друга методология на работа, така че учителят да премести формирането на това дете в стаята, в която той / тя е допуснат.

Първо, трябва да отбележим, че методологията трябва да бъде гъвкава и индивидуализирана, което започва от интересите и познанията на детето. Като се има предвид физическото положение на детето, както вече споменахме, ще бъде извършена методология или друго.

Второ, методологията има групови дейности, но в повечето случаи можете да работите индивидуално, в зависимост от характеристиките на въпросното дете, тъй като има болести, които трябва да държат детето изолирано.

Трето, времето на дейностите е подчинено на календара на обикновеното училище и реалността на болницата е адаптирана.

Четвърто, използваните материални ресурси са същите като използваните в училището. Това са, например, маси, столове и черни дъски, наред с други.

И накрая, на пето място, оценката трябва да започне преди провеждането на образователната интервенция. На детето трябва да се даде първоначална оценка, за да се знае нивото, от което те започват и как трябва да действаме, за да предложим помощ.

Това обаче няма да бъде единствената оценка, която ще бъде извършена, тъй като по време на процеса ще се извършва непрекъсната оценка, която ще вземе предвид резултатите, които детето ще получи.

Тя ще има наблюдателен характер, тъй като произведенията, които детето прави, ще бъдат оценени. Също така ще бъде извършена оценка на програмата, за да се предложат подобрения, като се вземат предвид ползите, които тя носи на детето, и трудностите, свързани с неговото прилагане.

Сегашното състояние на болничните класни стаи

Понастоящем болничните класни стаи, които се появиха, за да облекчат нуждите на обществото, когато децата са хоспитализирани дълго време, са незаменими места в инфраструктурата на болницата.

Поради тази причина има много болнични класни стаи, които се разпространяват в испанските болници и всеки един работи по различен начин. Въпреки това, целите и методологията на работа обикновено са сходни, тъй като в началото на курса всички преподаватели трябва да се срещнат, за да установят целите, които ще бъдат преследвани по време на курса.

Възможността за провеждане на добър проект за деца, които са хоспитализирани, включва и други фактори, от които говорихме преди, семейството и здравословното състояние, в което се намира. Тези фактори влияят на възстановяването на детето и от своя страна оказват влияние и върху възможността детето да отиде в болничната класна стая в позитивно или отрицателно отношение.

Родителите могат да повлияят на настроението на децата и по същия начин да насърчават участието си в играта и в предложените дейности, за да продължат да учат извън рутинните класни стаи.

Има обаче ситуации, в които родителите влияят негативно, защото прекомерната защита може да играе важна роля, като създава отхвърлянето на детето на тези места, тъй като те се чувстват безпомощни.

В момента групите, в които болничните класни стаи предоставят услугите си, са за деца:

• Кратка хоспитализация: Престой на по-малко от петнадесет дни.
• Среден престой: Между петнадесет дни и месец.
• Дълга хоспитализация: Повече от месец.
• Присъстваха през деня.
• В стаята.

Ето защо, в отговор на тези групи, трябва да отбележим, че образователният проект, провеждан в центъра на детето, трябва да бъде осъществен. Следователно болничният учител в класната стая трябва да поддържа този контакт, който се изисква с училището, от което идва детето.

Чрез инструменти като ИКТ (информационни и комуникационни технологии) те непрекъснато получават навременна информация в подкрепа на детето. И именно в този обмен на информация трябва да се даде работа на родителите, за да се увеличи този контакт и да се подкрепи.

Използването на ИКТ в болничните класни стаи

Има много автори, които осигуряват наличието на ИКТ в болничните класни стаи. Използването на този инструмент, като ресурс, означава премахване на бариерите, които хоспитализираните деца намират, когато не могат да отидат в болничната класна стая по собствена воля.

Използването на ИКТ включва отваряне на възможности за три значими фактора: академично-формиращо, психосоциално и комуникационно. Използването на нови технологии чрез компютърни ресурси като компютри и таблети предполага възможността за нормализиране на живота на децата.

Чрез тези средства те могат да достигнат до съдържание, свързано с свободното време, съсредоточено върху образованието, да се свържат с най-близката среда (семейство, приятели и т.н.). По думите на Serrano и Prendes (2015),

По този начин е възможно да се намали усещането за разделяне и изолация, които те страдат от обичайната среда. От друга страна, афективното и социално развитие на детето може да бъде облагодетелствано, насърчавайки изразяването и комуникацията на хоспитализираните студенти, като също така е отлична възможност за развиване на умения за техническо използване на тези медии.

С оглед на горепосоченото можем да посочим, че съществуват реални ситуации, при които ИКТ са приложени на практика. По думите на Prendes, Sánchez и Serrano (2012) някои от най-важните национални преживявания са:

• СВЕТЪТ НА ЗВЕЗДИТЕ (Университетска болница Вирген дел Росио (Севиля): Проект, иницииран от Андалуската здравна служба, в рамките на програмата за интегрирано внимание към хоспитализираното дете, с цел игриво обучение чрез използване на игри и използване на компютри. За тази цел се насърчава взаимодействието чрез видеоконференции между няколко болнични класни стаи.
• ОСНОВНИ ДЕЙСТВИЯ ЗА ОБУЧЕНИЕ И МОНИТОРИНГ НА ОБРАЗОВАНИЕТО, VIGO DIXITAL (Виго): В този проект е създадена платформата "Digital Hospital Classroom", която улеснява непрекъснатостта на образованието на детето. По този начин децата могат да извършват дейности чрез платформата и да използват дигиталната платка за това. Като виртуална платформа, това може да се прави навсякъде, откъдето можете да получите достъп до компютърна поддръжка, какъвто е случаят с таблетите, като можете да използвате от стаята, в която е въведена.
• ТЕЛЕДУКЦИЯ В БОЛНИЧНИТЕ УЧИЛИЩА (Министерство на образованието, културата и спорта): Министерството предлага този проект за двадесет и девет национални болнични класа с цел осигуряване на необходимите инструменти за насърчаване на идеалното пространство за преподаване и обучение, което насърчава премахването на бариерите. Тя започва през 1997 г. и се основава на осигуряването на необходимото техническо оборудване на болничния персонал за създаване на поддържаща мрежа, където комуникацията се подобрява.
• ПРОЕКТ EDUCALIA (Проект Caixa): Това е компютърен портал, където могат да бъдат получени образователни ресурси за задължителни образователни етапи като детско образование, основно образование и средно образование. Тя е съсредоточена, по-специално, върху създаването на лудически учебни среди.
• MURCIA PEQUESALUD (Hospital de la Arrixaca, Murica): Това е онлайн портал с чисто игриво съдържание, достъпен само от болницата.
• WEB TECA COORPORATIVA: Това е комуникационна мрежа, поддържана от учителите, от където те могат да предложат и да получат информация за ежедневната си практика.
• ES: Това е виртуално пространство с хранилище на полезни ресурси за учителите, от където те могат да се координират с други екипи. Този материал има за цел да натрупа информация и да предостави съдържание на цялата общност.
• Онлайн класа: Това е портал, който предоставя информация, от безопасна среда, до хоспитализирани деца, техните семейства, приятели, образователен екип и здравен екип.

библиография

1. PRENDES ESPINOSA, MP, САНЧЕЗ ВЕРА, ММ И СЕРРАНО САНЧЕЗ, JL (2012). Възможности за образование на ИКТ в болничните класни стаи. Вестник за педагози, учители и обучители, том 3, 37-48.
2. REQUENA, MD и SAINZ DE VICUÑA, P. (2010). Преподаване на детско образование. Editex: Мадрид.
3. SERRANO SÁNCHEZ, JL И PRENDES ESPINOSA, MP (2015). Интеграция на ИКТ в болничните класни стаи като средства за подобряване на образователния процес. Изследвания за образованието, том 28, 187-2010.